论医学生适应社会能力探讨及实践文段

概要：3．2行为的培养。结合学生思想教育与管理工作，通过各种校园文化载体，利用综合性大学多学科优势，有针对性地组织一系列有助于学生综合能力培养的活动，注重医学生社会适应性的培养和实践。在行为的培养设计上，主要从培养学生组织管理能力、语言表达能力、社会交往沟通能力、动手实创新能力、团对协作能力等方面人手，并通过学生参与的具体活动来落实，通过近几年的尝试和实践，取得了较好的实际效果。采取学生干部竞选与轮换相结合，多层次设置工作岗位，普遍提高学生的组织管理能力。从对毕业生质量反馈调查的情况中，我们明显感觉到在大学期间担任过学生干部的学生，其组织管理能力和社会交际能力都较一般学生要强。为此，我们制定了《医学院学生干部管理条例》，规定学生干部任期一年，通过竞选产生，连选可以连任，一年轮换一次。同时在宿舍楼设立楼长、层长、寝室长，在院近十个学生社团中各自设立组织机构，公开招聘学生干部，目的就是要使尽可能多的学生得到锻炼的机会，使其在思想意识、集体主义精神、责任感以及组织管理能力、社会交际能力等方面均得到提高。学生对此表现出极大认可和好评，也收到了非常好的效果。开展各种演讲竞赛、辩论赛

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3．2行为的培养。结合学生思想教育与管理工作，通过各种校园文化载体，利用综合性大学多学科优势，有针对性地组织一系列有助于学生综合能力培养的活动，注重医学生社会适应性的培养和实践。在行为的培养设计上，主要从培养学生组织管理能力、语言表达能力、社会交往沟通能力、动手实创新能力、团对协作能力等方面人手，并通过学生参与的具体活动来落实，通过近几年的尝试和实践，取得了较好的实际效果。
采取学生干部竞选与轮换相结合，多层次设置工作岗位，普遍提高学生的组织管理能力。从对毕业生质量反馈调查的情况中，我们明显感觉到在大学期间担任过学生干部的学生，其组织管理能力和社会交际能力都较一般学生要强。为此，我们制定了《医学院学生干部管理条例》，规定学生干部任期一年，通过竞选产生，连选可以连任，一年轮换一次。同时在宿舍楼设立楼长、层长、寝室长，在院近十个学生社团中各自设立组织机构，公开招聘学生干部，目的就是要使尽可能多的学生得到锻炼的机会，使其在思想意识、集体主义精神、责任感以及组织管理能力、社会交际能力等方面均得到提高。学生对此表现出极大认可和好评，也收到了非常好的效果。
开展各种演讲竞赛、辩论赛等活动，提高学生的语言表达能力。从立足于面向全体学生提高其语言表达能力，活跃学生业余文化活动和拓宽学生视野方面考虑，我们每学期定期举办医学院大学生风采大赛、主持人大赛、英语演讲比赛、英语短剧比赛、话剧小品比赛、医学院新生辩论赛、“爱党杯”知识竞赛、“绿叶杯”团知识竞赛、模拟洽谈会等活动，极大的调动了学生的积极性和参与热情。
指导学生社会实践，精心打造精品社团，提高学生的社会交往沟通能力和动手实践创新能力。在学生社会实践中，积极引导学生接触社会、了解社会、服务社会，增长才干，锻炼自我。每年精心组织“三下乡”活动，寒暑假要求每个学生深入(接上7页)问题有助于充分词动学生的潜在能力。
迁移法作为一种教学方法，在日常教学中的应用非常广泛。奥苏伯尔认为“为迁移而教”实际上是为塑造学生良好的认知结构问题。通过知识问的迁移，不但复习巩固了原有的知识，同时也降低了学习新知识的教学难度，有利于教师和学生对原有的知识进行拓宽和加深，有利于教学目标的顺利达成和培养学生的学习能力，拓宽知识面，挖掘知识深度。
如在讲力的平衡问题时，可以根据解答平衡问题的几种方法，设计一组可将有关“方法”融于其中的小题目，让学生做，这样就把主动权交给了学生，学生应用自己的知识和思维方法掌握科学、运用科学的知识，解决科学问题，使学生在分析问题、解决问题的探索过程中，回顾所学的“方法”并做出相应的选择判断，从而轻松愉快地实现知识复习与能力提高，最后老师可以再进行归纳解答相关几种解法。一题多练的训练可以使学生从不同方向，不同角度去思考问题，找出解决问题的方法，不需要搞题海战术也能巩固知识，也有利于学生增加解题经验。另外，一题多变是通过改变一道原有的例题的已知条件、设问角度、解题目标等，从而得到了一道“新”题目。题目要求变了，解题思路、方法也要随之改变，使到学生提高对现有知识的理解程度，开阔视野，培养其发散性思维和灵活性，这就是运用知识迁移法的结果。
同样，现在中考题中对学生对知识迁移运用能力的考查越来越多。如开放性题型，此题型要求考生思考探索结论成医院、厂矿、机关、城乡进行社会调查，并提交一份调查报告，组织青年志愿者活动深入到敬老院、福利院、孤儿院进行服务。社会实践内容涉及服务、咨询、义诊、宣传、绿色环保、义务劳动等政治、经济、文化方面诸多领域，使学生在实践中充分锻炼了社会交往沟通能力和动手实践创新能力，取得了良好的社会效果。医学院团委连年被评为大连市社会实践先进集体。医学院有健康驿站、推拿协会、养生空间、天使基金会、前沿海岸等近十个学生社团，定期开展系列活动，同时我们积极鼓励学生参与其他院系学生社团活动，并把参加社团活动作为我院综合素质测评的一项内容进行考评，学生参与社团活动的热情十分高涨，达到了服务他人，锻炼自我的目的。
丰富学生第二课堂活动，开展“成功团日”活动，增强学生团队协作能力。开展丰富多彩的校园文化活动，组织各种体育比赛，提高团队意识。并以各班团支部为单位，开展“成功团日”活动，发挥学生主体作用，各自设计主体，并制定长期计划，保证活动的延续性，使得医学生学会将个人的成就感融人集体荣誉感之中，将个人追求升华到团体的奋斗当中，学会与人合作，沟通、交流的能力。
3．3制度创新的培养。结合学校的规章制度，建立起完备的激励机制和纪律约束机制。学长制、导师制、综合素质测评制度都是我院较有特色的制度创新。对培养医学生的社会适应能力，提高综合素质起到很大作用。学长制度由我院首创进而推广到全校，就是为大一新生按专业和宿舍配备通过考核选拔出来的学长，从学习、生活等各方面关心帮助新生，尽快适应大学生活。我们建立一整套考核制度，使学生达到了锻炼自我、服务他人的目的，培养了医学生的综合素质，取得了非常好的效果。综合素质测评制度也是在不断总结和实践基础上制定出来的，通过指标的量化，培养和提高医学生的综合素质和社会适应能力，也得到了医学生的认同，使医学生收益匪浅。
4、结语通过几年的探索和实践，我院医学生的社会适应性有了很大的提高，综合素质得到了全面培养，充分发挥了综合性大学的优势，受到社会上的好评，成效显著。对综合性大学医学生社会适应性的研究和实践还需要做更深入的探讨，这是我们继续努力的方向。

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