关于调查预防医学远程网络教学效果段落

概要：对于一个学期布置的两次课程作业内容，绝大部分同学认为“能够覆盖相关知识范围，有助于知识的掌握和理解”，也有少数同学认为课程作业内容难度偏大，完成作业花费的时间太多。对于考试的形式和内容，78％ 的学生认为“能反映学生学习效果和能力水平”，但也有相当一部分同学对此表示不认可。因此，从教师的教学安排方面，以及作业布置和考试难度的把握等教学环节，我们依然还有很多需要改进和完善的地方。网络教学的效果评价结果揭示了学生对网络教学的态度、感觉及学习收获，发现学生对网络教学的态度积极，喜欢网络形式教学，对网络教学有较浓厚的兴趣。评定网络教学的效果也是对培养目标达成的判断，一般来说课程深层次的培养目标包括五个方面，即信息处理技能、解决实际问题的能力与创造能力、学习能力、批判性思维能力和社会交流与协作能力 。调查发现，预防医学网络教学促进了学生对课程知识的掌握，对学生信息处理能力、利用网络资源独立学习探究问题的能力、协作交流能力、批判性思维能力的提高也有促进作用，与王海燕 、周志衡等研究结果一致。虽然网络教学对于在职护理人员学习预防医学

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　　对于一个学期布置的两次课程作业内容，绝大部分同学认为“能够覆盖相关知识范围，有助于知识的掌握和理解”，也有少数同学认为课程作业内容难度偏大，完成作业花费的时间太多。对于考试的形式和内容，78％ 的学生认为“能反映学生学习效果和能力水平”，但也有相当一部分同学对此表示不认可。因此，从教师的教学安排方面，以及作业布置和考试难度的把握等教学环节，我们依然还有很多需要改进和完善的地方。

　　网络教学的效果评价结果揭示了学生对网络教学的态度、感觉及学习收获，发现学生对网络教学的态度积极，喜欢网络形式教学，对网络教学有较浓厚的兴趣。评定网络教学的效果也是对培养目标达成的判断，一般来说课程深层次的培养目标包括五个方面，即信息处理技能、解决实际问题的能力与创造能力、学习能力、批判性思维能力和社会交流与协作能力 。调查发现，预防医学网络教学促进了学生对课程知识的掌握，对学生信息处理能力、利用网络资源独立学习探究问题的能力、协作交流能力、批判性思维能力的提高也有促进作用，与王海燕 、周志衡等研究结果一致。
　　虽然网络教学对于在职护理人员学习预防医学提供了一个方便快捷的学习平台，但是有一个明显的缺陷我们必须清醒地认识到，那就是预防医学是以人群为基础的实践性很强的学科，预防医学的内容决定了它的主要课堂不仅在教室或实验室，还要在实习基地进行实践教学。但是网络教学无法安排学生进行综合性实验教学，也不能为学生参加社区预防实践创造必要的条件，而这两个环节都是预防医学教育理论联系实际的重要过程。因此，建议在后期学生的临床实践课程中加强对社区护理方面的实践教学，对于保证预防医学的教学效果是一个非常必要的步骤。
　　总之，以教学为中心、不断提高教学质量是教学工作永恒的主题。在网络教学过程中，要根据护理专业学生的培养要求和特点，通过相应地改变预防医学教学的内容和形式，才能达到提高护理医学专业学生的预防医学网络教学质量的目标。

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