下学期 Unit 1 This is my day

概要：3．新课呈现（Presentation）Read and write（1）游戏：What’s the truth?教师板书：I get up at 6:00. I go to bed at 7:00 …等五个句子，其中有三句符合真实情况，有两句不符合，让学生做出判断。教师也可让学生解释判断的依据。（2）上一活动结束时，教师说：You’re right. I don’t go to bed so late. I go to bed before 11:00 But some people really go to bed at 7:00 in the morning. Do you know why? Who are they? Let’s go and see.（3）教师出示本部分挂图，让学生先看四张小图，分别说出它们所表示的动词短语：go to work; eat …；go to bed; play sports. 然后对学生说：When does the policeman go to work / eat … / go to bed / play sports

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　　3．新课呈现（Presentation）

　　Read and write

　　（1）游戏：What’s the truth?

　　教师板书：I get up at 6:00. I go to bed at 7:00 …等五个句子，其中有三句符合真实情况，有两句不符合，让学生做出判断。教师也可让学生解释判断的依据。

　　（2）上一活动结束时，教师说：You’re right. I don’t go to bed so late. I go to bed before 11:00 But some people really go to bed at 7:00 in the morning. Do you know why? Who are they? Let’s go and see.

　　（3）教师出示本部分挂图，让学生先看四张小图，分别说出它们所表示的动词短语：go to work; eat …；go to bed; play sports. 然后对学生说：When does the policeman go to work / eat … / go to bed / play sports? Let’s read the dialogue. 教师让学生自己阅读对话，然后放Read and write部分的录音，学生跟读，教师根据学生的理解程度，适当解释对话中的词汇和语言，如Policeman, Can I ask you some questions? Thank you for telling me about your day.

　　（4）教师让学生完成作息时间表的练习，检查学生对对话的理解程度。

　　（5）学生两人一组练习对话，一人扮演警察，一人扮演小记者Amy。

　　（6）教师选出小组表演对话，扮演警察的学生带上警帽。

　　Pronunciation

　　教师向学生展示该部分的挂图，带领学生读四个母组合下面的例词。读的时候有意强调几个字母组合的读音，引导学生总结其发音规则。然后教师放该部分的录音，让学生跟读例词。再放三句绕口令的录音，学生认真听，不跟读。教师结合配图简要讲解三句绕口令，然后学生试着眼录音学说绕口令。

　　附含有本课字母组合的常见单词：

　　ai:  mail     sail     tail     wail     again

　　ay:  day      away    always    stay     pay

　　gr:  grandma　grey    greet     ground   group

　　gl:  glow   　gloom   globe   　gloss

　　4．巩固和延伸（Consolidation and extension）

　　（1）教师请一名家长是医生的学生来扮演医生，穿上白大褂，全班学生采访他.她： When do you …?

　　（2）学生调查某位任课教师、亲戚或邻居的作息时间，做一份特别报道：….’s Day。

　　（3）学生做A部分Read and write 的活动手册配套练习。

第四课时

　　一、教学重点：

　　掌握五个四会动词短语：climb mountains，go shopping，play the piano，visit grandparents，go hiking。

　　二．教学难点：

　　单词mountain引导学生分音节模仿读音，掌握拼写，强调字母组合ou发[au]，ai发[ei]。

　　将单词grandparents分为grand和parents让学生掌握。

　　三． 教学准备：

　　腾图资源的相关课件。

　　Let’s learn和Let’s sing的录音。

　　短语卡片：climb mountains，go shopping，play the piano，visit grandparents，go hiking。

　　父母及祖父母的照片。

　　四． 教学过程：

　　Review（复习）

　　活动一  复习句子

　　教学参考时间： 3-4分钟

　　请学生分角色朗读Read and write部分对话。

　　教师提问：When do you...?  When do you ...... on Saturdays/Sundays?请学生做出相应回答。

　　教师说：On Saturdays and Sundays， we don’t go to school. It is fun. OK，let’s listen to a song.

　　复习本单元A部分内容，时间状语On Saturdays / Sundays的出现可以以旧带新，为 on the weekend的学习和使用进行铺垫，同时引起学生了解歌曲内容的好奇。

　　Warm up （热身）

　　活动二   学唱歌曲

　　教学参考时间：5分钟

　　教师播放歌曲录音，学生欣赏。

　　请学生说说在歌曲中听到的单词或短语。

　　教师说：From Friday evening to Sunday is weekend. 出示单词weekend，学生模仿发音。

　　教师说：On the weekend，we don’t go to school. What do we do on the weekend? Let’s learn the song. 学生跟录音逐句学唱，教师适当用动作演示句子意思，帮助学生理解。

　　在学生喜欢的歌曲演唱活动中引出Let’s learn部分的内容。

　　Presentation （新课呈现）

　　活动三   学习短语

　　教学参考时间：5-7分钟

　　教师播放B部分Let’s chant的课件，学生欣赏，初步感知本课时的动词短语的发音。

　　（2）点击climb mountains，显示孩子爬山的动画，学生模仿发音并演示动作，教师强调climb中b不发音，mountain中的ou发[au]，ai发[ei]，帮助学生快速记忆。

　　（3）教师说：We can climb mountains on the weekend. We also can go hiking. 点击课件go hiking，学生模仿发音，教师提示学生中文意思；教师说：I often climb mountain/ go hiking.请学生根据自己的生活实际模仿说句子；引导学生认识hike—hiking—go hiking的变化。

　　（4）教师出示单词：shop，请学生朗读并说出意思；引导学生根据hike—go hiking的变化规律说出“购物”的动词词组—go shopping。

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