鄂教版语文八年级下册第三单元

概要： 2．运用语言、动作、神态、肖像等描写来反映人物的性格特征。 六、布置作业 请同学们课下联系时代背景及课文内容探究人物命运变化的根源。 第二课时 一、精读课文，探究人物命运根源 引导学生尽可能从文本出发，在文中(含注释)找依据，结合预习作业所查时代背景资料，合作探究导致人物命运的原因。 学生自主交流、合作探究，教师引导归纳： 1．多子、饥荒、苛税、兵匪官绅； 2．辛亥革命后十年间……； 3．闰土拣“香炉”和“烛台”。 归纳原因：帝国主义和封建主义的双重压迫是农民生活贫困的根源，也是造成国民人格扭曲、精神家园失落的祸首。 (这一环节主要是让学生在主动、积极的思维和情感活动中，有所感悟和思考。) 二、畅所欲言，体悟人物典型意义 作者刻画这两个典型人物的意义何在?教师要引导学生深入分析，鼓励学生大胆发表自己的见解。如： 1．反映在帝国主义和封建主义的双重压迫下农村破产、农民生活痛苦的现实，表达了追求新生活的愿望。 2．反映人的生命和活力被扼杀。 3．揭示纯真的人性被扭曲了。 4．反映愚昧、落后、贫穷的轮回。 5．表达了

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    2．运用语言、动作、神态、肖像等描写来反映人物的性格特征。
  六、布置作业
  请同学们课下联系时代背景及课文内容探究人物命运变化的根源。
    第二课时
  一、精读课文，探究人物命运根源
  引导学生尽可能从文本出发，在文中(含注释)找依据，结合预习作业所查时代背景资料，合作探究导致人物命运的原因。
  学生自主交流、合作探究，教师引导归纳：
  1．多子、饥荒、苛税、兵匪官绅；
  2．辛亥革命后十年间……；
  3．闰土拣“香炉”和“烛台”。
  归纳原因：帝国主义和封建主义的双重压迫是农民生活贫困的根源，也是造成国民人格扭曲、精神家园失落的祸首。
    (这一环节主要是让学生在主动、积极的思维和情感活动中，有所感悟和思考。)
  二、畅所欲言，体悟人物典型意义
  作者刻画这两个典型人物的意义何在?教师要引导学生深入分析，鼓励学生大胆发表自己的见解。如：
    1．反映在帝国主义和封建主义的双重压迫下农村破产、农民生活痛苦的现实，表达了追求新生活的愿望。
  2．反映人的生命和活力被扼杀。
  3．揭示纯真的人性被扭曲了。
  4．反映愚昧、落后、贫穷的轮回。
  5．表达了对现实生活的不满和改造旧社会创造新生活的强烈愿望。
    (这一环节主要是培养学生感受、理解、评价的能力。初步领悟作品的内涵，能联系时代背景作出自己的评价。)
三、品味重点语句，强化文章内涵
    品读文章77_88节，理解作者的希望。
    这一部分中有一些较难理解的重点语句，引导学生品味其深刻内涵。如：“希望是本无所谓有，无所谓无的，这正如地上的路；其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。”作者把希望比作地上的路，意思是只有希望而不去奋斗、追求，希望便无所谓有，有了希望并始终不渝地斗争、实践，希望便“无所谓无”。人们都满怀希望去奋斗．就会迎来新生活。
    (这一环节主要是让学生品味作品中富有表现力的语言，从而进一步理解本小说的内涵。)
    四、自主质疑，合作解疑
    由学生提出自己的疑问，合作解疑。
    如：作者已经重点刻匦了闰土的巨大变化，为什么还要塑造杨二嫂这个形象呢?
    讨论明确：
    一是用杨二嫂的自私、刻薄衬托闰土的善良、朴实。
    二是以杨二嫂二十年的变化说明城镇市民的贫困化，用此说明中国农村破产的广泛性，进一步深化了主题。
    (由于本课较长，学生的问题可能较多，故设置这一环节。同时，能提出自己的看法和疑问，也符合新课标的要求。)
  五、.总结全文
  这篇小说以“我”回故乡为线索，按照“回故乡——在故乡——离故乡”的顺序安排情节，运用对比和多种描写手法来着重刻画闰土和杨二嫂的巨大变化，从而揭露了在帝国主义和封
建主义的双重压迫下农村破产、农民生活痛苦的现实，揭 《鄂教版语文八年级下册第三单元》出自：www.88haoxue.com网

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