大海睡了评课稿

概要：一、复习旧知，导入新课：1．出示“白天大海”，小朋友，前几天我们学习识字5的时候，去领略了大海的美丽与富饶。 今天让我们再一起来重温一下大海的美丽富饶。课件出示：沙滩 贝壳 脚丫海风 海鸥 浪花珍珠 鱼虾 海带港湾 渔船 晚霞 【评：联系旧知学新课，使知识呈螺旋式上升，学生比较易于接受。因为前面的识字5刚带领孩子们认识了白天的大海是什么样子的，夜晚的大海自然而然使学生产生兴趣，无需更多的言语。出示图片让学生领略夜晚大海的宁静与温柔。这样，呈现给孩子的就是完整的大海形象。】2．这是描写的白天的大海，你们看，白天的大海风儿闹着，追逐着浪花，浪花笑着，尽情奔跑；夜晚，月儿升上了天空，星星露出了笑脸，大海进入了梦乡，今天就让我们走近夜晚的大海。3．出示：大海睡了，谁来读？（大海睡了，我们读的时候也要轻轻地，千万别吵醒她呀！）小朋友，这里有两个字要注意一下，我们下次见到的时候要认识它们：“海”里全都是水，所以呀，这是三点水旁，睡觉的时候要闭起双眼，所以呀，是“目”字旁。

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一、复习旧知，导入新课：

1．出示“白天大海”，小朋友，前几天我们学习识字5的时候，去领略了大海的美丽与富饶。
今天让我们再一起来重温一下大海的美丽富饶。课件出示：
沙滩   贝壳   脚丫
海风   海鸥   浪花
珍珠   鱼虾   海带
港湾   渔船   晚霞

   【评：联系旧知学新课，使知识呈螺旋式上升，学生比较易于接受。因为前面的识字5刚带领孩子们认识了白天的大海是什么样子的，夜晚的大海自然而然使学生产生兴趣，无需更多的言语。出示图片让学生领略夜晚大海的宁静与温柔。这样，呈现给孩子的就是完整的大海形象。】
2．这是描写的白天的大海，你们看，白天的大海风儿闹着，追逐着浪花，浪花笑着，尽情奔跑；夜晚，月儿升上了天空，星星露出了笑脸，大海进入了梦乡，今天就让我们走近夜晚的大海。
3．出示：大海睡了，谁来读？（大海睡了，我们读的时候也要轻轻地，千万别吵醒她呀！）小朋友，这里有两个字要注意一下，我们下次见到的时候要认识它们：“海”里全都是水，所以呀，这是三点水旁，睡觉的时候要闭起双眼，所以呀，是“目”字旁。

   【评：一年级的孩子也要培养他们学习的主动性和积极性。从课题开始，从小问题开始，让他们学会思考，学会分析记忆字形，这是个好的开始！】

4．过渡：那熟睡的大海又是什么样子呢？请小朋友们听老师读一读。

二、初读课文

1、听了老师的朗读，小朋友是不是也想超过老师呢？请大家捧起书，轻声地读课文，要读准字音，读通句子。

2、检查词语朗读情况：

（1）用多种形式认读课件里的生字词。

nào    bú nào le       yè  li          shēn yè  li

闹     不闹 了       夜 里           深 夜  里

Shuì jiào     nà      cháo shēng        hān  shēng

 睡 觉       那       潮  声            鼾  声

tā bào zhe míng yuè         bēi zhe xīng  xing

她抱 着 明   月            背 着  星   星

a指名读。（导语;这一课里的生字比较难读，谁想教教大家的？）评：你读得真棒，能告诉大家你读这个词时注意到什么了吗？

正音后，齐读。

b去拼音读。（开火车领读，分男女生读）

c读出感受：导语——不仅要读准他们，还要一边读，一边想词语的意思，要把词语的意思读出来，把自己的感情读出来。要把词语的意思读出来，把自己的感情读出来，每个人自己练一练。

指名读，范读，分组读。

做游戏：“摘星星”读词语。

【评：一年级学生识字、写字是他们遇到的难题。在这一字词的教学环节中，赵老师利用多种形式的朗读形式，使学生爱学、乐学。如果能协调学生更有序地进行游戏就更好了。】

4、检查课文朗读情况。

指名读课文。（导语：现在，小朋友们不仅能读准词语，而且，还能读出自己的理解，读出感情来，我相信，大家一定能把课文读得更好。）

a这一课轻声音节很多，请大家把刚才读的词语带到课文中去，再读一读，注意怎样才能读连贯！自由读。

b 谁来说说这首诗一共有几句话？

c☆谁来读第一句话？

1）（出示第一句，指名读）
风儿不闹了，浪儿不笑了，深夜里，大海睡觉了。

2）评价正音，指导读好轻声音节、儿化音。
3）再指名读，教师指导读出停顿。
风儿/不闹了，浪儿/不笑了，深夜里，大海/睡觉了。
4）再次指名朗读，加上自编动作。
5）评：深夜里，大海睡觉了，让我们轻轻地读，别吵了她。
（学生轻轻地齐读第一句）

   【评：对于学生的朗读指导，赵老师做到了具体点评。而非泛泛冠之以“好”、“不错”、“真棒”】

d☆（出示第二句，指名读）：
1） （出示第二句的前半句）
她抱着明月，她背着星星，

2）自读，她是指谁呀？谁能告诉老师大海抱的是什么？（明月、星星）
3）咦，明月、星星明明在天上，大海怎么能抱住他们呢？想想看，谁知道？
（指名交流）

4）出示课件，教师小结：看，深夜里，深蓝色的天幕上挂着熟睡的明月，星星也在顽皮地眨着眼睛，而大海正安静地睡在下面，海面上倒映着明月和星星，这多像是大海在抱着明月和星星啊！大海多么像一位慈祥的妈妈，温柔地抱着自己的明月宝宝、星星宝宝啊！让我们柔柔地读一读这句话，用你的朗读、你的表情、你的动作让大家体会到大海的温柔。
（指读、齐读。注意停顿）
她/抱着明月，她/背着星星，
5）（播放录音——大海的潮声）听，你听到了什么？（潮声）
再听，你觉得这潮声怎么样？（轻轻的）
（出示第二句的下半句）那轻轻的潮声啊，是她睡熟的鼾声。
6）师述：热闹了一天的大海在深夜里沉沉睡去，还发出了轻轻的鼾声，多可爱啊！把这句读给旁边的小朋友听，看谁能把大海读得最可爱！
（学生自练，指名朗读，学生评价，指出停顿，齐读。）
7）整体感知课文内容，请小朋友闭着眼睛想象一下：

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深夜里，大海                    （怎么了？），你看到了              ，听到了                           。我觉得大海                         。

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