太阳的话教案及反思1

概要：（1）随机正音，注意“睁”“束”的读音（2）学习生字“睫”“曦”，练习书空“睫”，注意两字的部首； 4、查字典，了解“曦”的意思：阳光（多指清晨）晨曦？（早晨的阳光） 说明： 本课的生字只有三个，可以在自学检查的块面中集中学习，“睫”和“曦”笔画较多，因为“曦”不是常用字，所以本课我重点指导“睫”字右半部分的笔画，也可以把它和“捷”字做比较，在比较中加深印象，巩固复习。“睫”和“曦”的部首容易混淆，可以引导学生主动观察和发现。“晨曦”一词要引导学生理解词义，可以联系上下文猜猜意思，也可以通过查字典了解词义，逐步养成使用工具书解决问题的习惯。“枕”字读准前鼻音，并在写字的环节中指导书写。（三）、以读为主，学习课文1

（1）随机正音，注意“睁”“束”的读音

（2）学习生字“睫”“曦”，练习书空“睫”，注意两字的部首；

 4、查字典，了解“曦”的意思：阳光（多指清晨）晨曦？（早晨的阳光） 说明： 本课的生字只有三个，可以在自学检查的块面中集中学习，“睫”和“曦”笔画较多，因为“曦”不是常用字，所以本课我重点指导“睫”字右半部分的笔画，也可以把它和“捷”字做比较，在比较中加深印象，巩固复习。“睫”和“曦”的部首容易混淆，可以引导学生主动观察和发现。“晨曦”一词要引导学生理解词义，可以联系上下文猜猜意思，也可以通过查字典了解词义，逐步养成使用工具书解决问题的习惯。“枕”字读准前鼻音，并在写字的环节中指导书写。

（三）、以读为主，学习课文

1、每天清晨，太阳从东方升起。你听，它在召唤我们。 　

出示：

        打开你们的窗吧，快起来，快起来，

        打开你们的门吧，快从枕头里抬起头来，

        让我进去，让我进去，睁开你的被睫毛盖住的眼，

 进到（1）教师范读

（2）指名读—自己朗读—四人小组读—齐读；

（3）太阳在召唤我们，它的话语应该是怎样的语气？ 亲切、热情、急切

（4）请你学着太阳用这样的语气来读读！ 出示：太阳（）地召唤我们。 打开你们的窗吧， 快起来，快起来， 打开你们的门吧， 快从枕头里抬起头来， 让我进去，让我进去， 睁开你的被睫毛盖住的眼， 进到你们的小屋里。 让你的眼看见我的到来。 （自己读读---指名读---齐读）

2、太阳出来了，它给了我们丰富的馈赠 出示：我带着金黄的花束， 我带着林间的香气， 我带着亮光和温暖， 　　 我带着满身的露水。

（1）和同桌一起读读诗句，说说太阳给我们带来了什么？

（2）读读这一节，在括号里填上合适的词语 　　金黄的( ) 满身的（）林间的（） （3）练习说话 出示：我带着_____________，撒满你们心的空间。

A、指名练习说话

 B、读四小节

C、师小结：太阳在热情的召唤，它冲破黑暗，送来了黎明，给我们带来了金黄的花束，馥郁的香气，光亮的温暖，还带来了满身的清新的露水，令人舒爽愉快。让我们一起来拥抱阳光。

 D、齐读课文二、四小节；

说明： 诗歌教学应该以读为主。首先是教师的范读，让学生获得整体印象；接着变换形式，让学生多读，可采用指名读、小组读、同桌读、齐读、根据提示语读等。不同目的的读层层推进，让学生在反复读文的过程中进一步了解文章内容，巩固认读字词，理解重点词句，积累规范语言，进行说话训练。

（四）、总结全文，想象说话。

 1、有感情地朗读诗歌，也可以试着背一背；

 2、太阳给我们带来了这么多的礼物，你想对太阳说些什么？

（五）、复习巩固。

1、比较“束”“睫”“盖”“空”“枕”字与部首的关系，关注田字格中的位置。

2、读生字卡片中词语。

说明： 如果从一年级起，每堂课中，教师都有意识、有目的地选择几个不同结构的汉字，一边在黑板上范写，一边通过“自言自语”的形式，把笔画、笔顺以及各部分在田字格中的位置，逐步传授给学生，学生在反复听记的过程中，自然而然地就会记在心中，积累一些汉字书写的规律，“熟能生巧”。有了一年级潜移默化的“教”，有了二年级上逐渐放手的“扶”，二年级下的学生就应该有了分析、把握田字格位置的能力，教师只需要点拨或强调。读生字卡片让生字在不同词语的语境中出现，是课堂常用的巩固生字、积累词语的方法。

你们的小屋里。让你的眼看见我的到来。
 

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