《窗前的气球》教学设计6

概要：设计意图：在阅读的过程中让游戏走进课堂，这是符合了低年段孩子的年龄特点，激发了孩子们的阅读兴趣，是有效阅读的一种策略。孩子们在动作的表演中理解课文内容，理解重点词语，理解了文字背后所传达的情意，增强了孩子们对文本的感受和体验。 （5）小结：是啊，不素之客的红气球的到来，给孤独寂寞中的科利亚带来了意外的惊喜，所以他高兴地笑了。科利亚高兴地笑了，是因为他仔细一看--（学习4、5自然段：）学习“科利亚仔细一看，--”（1）指名汇报读：（2）全班读：（3）指导说话：笑脸是可爱的，生活中还有许多可爱的事物，你能发现了吗？用“可爱的”说话。（4）小结：是啊，红气球上的笑脸多可爱啊，科利亚看到这么逗人的小脸，能不高兴地笑吗？科利亚高兴地笑了，是因为他猜到--学习“他猜出来了--”，（1）指名汇报读：“招儿”的“儿化音”读得很好，那你能联系上下文说说是什么意思吗？女同学读一读这个词：“招儿”，男同学读一读这个词：“招儿&rdq

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　　设计意图：在阅读的过程中让游戏走进课堂，这是符合了低年段孩子的年龄

　　特点，激发了孩子们的阅读兴趣，是有效阅读的一种策略。孩子们在动作的表演中理解课文内容，理解重点词语，理解了文字背后所传达的情意，增强了孩子们

　　对文本的感受和体验。
 

　　（5）小结：是啊，不素之客的红气球的到来，给孤独寂寞中的科利亚带来了意外的惊喜，所以他高兴地笑了。

　　科利亚高兴地笑了，是因为他仔细一看------（学习4、5自然段：）

　　学习“科利亚仔细一看，------”

　　（1）指名汇报读：

　　（2）全班读：（3）指导说话：笑脸是可爱的，生活中还有许多可爱的事物，你能发现了吗？用“可爱的”说话。

　　（4）小结：是啊，红气球上的笑脸多可爱啊，科利亚看到这么逗人的小脸，能不高兴地笑吗？

　　科利亚高兴地笑了，是因为他猜到------

　　学习“他猜出来了------”，

　　（1）指名汇报读：“招儿”的“儿化音”读得很好，那你能联系上下文说说是什么意思吗？女同学读一读这个词：“招儿”，男同学读一读这个词：“招儿”，（招儿点击变红）

　　设疑：，“准是”就是换一个词（一定），这么肯定！此时的科利亚正为自己能猜出是米沙而偷偷地笑呢？瞧，他多高兴呀！那你也来猜猜，为什么他能猜出是米沙呢？他们平时的------？

　　（2）汇报说话：

　　（3）小结：

　　是啊，或许这红气球是他们平时游戏的最爱，或许是他们相约出去偷玩的信号，还或许是------就是这样一个红气球变成了爱心的传递员，跨越了高高的病墙，将真情在朋友间传递！想到这些，“科利亚的心情一下子好了许多”。

　　（4）个别读：

　　那，你的心情呢？我想请现在心情特别好的孩子，站起来读一读这一句，相信你们一定会读得很好！

　　这时他高兴地笑了，因为他不仅猜到了，他还想到一幅有趣的画面，谁从课文中读到了？

　　科利亚高兴地笑了，是因为他想到------

　　学习“他好像看见米沙------”

　　（1）指名读：“唧唧喳喳”是小鸟的叫声，能读得更好听些吗？

　　（2）指导读长句子：“他好像看见米沙/拉动/拴着气球的绳子”

　　（3）如果你就是窗下的那群科利亚的伙伴们，你会“指手画脚”地做

　　些什么，说些什么呢？

　　（4）我还想说：“------”

　　设计意图：在阅读过程中，转换角色，让学生真正走进文本，入情入境，与文本真情对话，把自己内心感受真切表达出来。红气球卡片，让孩子们有了表达创作的情境平台，利用信息技术在窗边升起的红气球，有评价激励作用，能更好地激发孩子们写话、表达交流的欲望，把课堂学习气氛推向高潮。
 

　　是的，科利亚伙伴们的气球升起来了，那也快快拿出你的气球卡片，写下一句祝福科利亚的话，把我们的祝福也送到科利亚的窗前，好吗？

　　（5）学生在音乐声中当堂写话。

　　（6）学生伴着音乐汇报。（汇报一个点击一个窗前的气球）。

　　（7）想象说话：

　　是啊，同学们说的多好啊，我知道，还有好多小朋友想说，此时此刻所有的语言都化作了对科利亚的关爱，科利亚的内心涌起了真挚的谢意，他仿佛在说：------

　　是啊，这窗前的气球牵动着科利亚的心，也打动着我们的心。

　　科利亚高兴地笑了，是因为他感受到------

　　学习“窗前的气球代表------”

　　（1）指名读：

　　（2）读中释词义：“逗人的”？什么让人发笑？

　　（3）指导看图，感受红气球笑脸的可爱。那就让我们一起来看看，这是一张怎样的小脸啊，瞧，他有弯弯的眉毛、圆圆的眼睛、一张小嘴还向上翘呢！

　　（4）引申：感受小结

　　这张红气球上的小脸，对躺在病床上的科利亚来说，就是同学们一张张关爱的笑脸，就是同学们的一声声问候啊！科利亚能不开心地笑吗？

　　（5）用“高兴地”训练说话：

　　瞧，他笑得多灿烂、多开心，在你的生活也一定会有这种高兴的感受，说说你会高兴地做什么呢？

　　6、教师小结：

　　是啊，科利亚高兴地笑了，是因为他看到了红气球，听到同学们无声的问候，感受到了同学们对自己的关爱，虽然高高的墙阻隔了他们，但同学们的心却和科利亚牢牢地拴连在了一起！

　　是的，科利亚得了传染病是非常不幸的，但他又是多么的幸福，因为他得到了同学们的关爱、祝福和笑脸。其实，在我们的生活中，还有很多事物需要我们的关爱，而许许多多的人正用着他们的力量，他们的方式关爱着身边的人、动物、植物、环境------这个美丽的大千世界。下面就请你进入“爱心小世界”，

　　三、拓展升华，情满课堂：

　　● 资源准备：课件中“爱心小世界”模块，“背景音乐”按钮

　　设计意图：拓展阅读有关爱的文章，让同学们从关爱同学拓展到关爱其他需要关爱的事物，从单一的爱向广博的爱引申，扩大学生的视野，积累语言文字，积累情感体验，积累精神，丰富爱的内涵，升华爱的主题。
 

　　1、学生阅读“爱心小世界”，用心地读一读，想想：那些可爱的人们，他们都在关爱着什么？又是怎样去表达自己的爱呢？

　　2、学生汇报：

　　3、教师总结：‘

　　是啊，正因为世间有了关爱，有了真情，才让我们的生活变得更加美好。它让枯萎的生命燃起生的渴求；它让干涸的土地变成绿洲；让那遥遥不可及的梦想变成现实。爱可以创造奇迹的。

　　同学们，我想当你再看到红气球时，你的心中一定会激荡着真情，你的脸上也一定会挂着可爱的微笑，那就毫不吝啬地把微笑留给别人，始终如一地用微笑对待生活吧！让我们永远记住这窗前的气球！

　　这节课就上到这儿，下课！

　　在《歌声与微笑》的歌曲中，结束课文的学习。

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