概要：［设计意图：这个问题对于学生来说有点难，却是本节课学生的一个思维生长点，目的是让学生的认识不仅停留在平移运动的表面,而是让学生通过活动更好的理解平移运动］ 2、理解应用 出示练习纸，一辆出租车要从A点到B点，有不同的行车路线 师：“汽车从A点到B点，有几个行走路线？” 同桌交流后，学生汇报出不同的行车路线，并且找到了最近的路线。［设计意图：由学生理解起来比较容易的点开始，引导学生将问题集中，鼓励学生做出判断，提高学生在众多方案中选择合适的方法解决问题的能力。目的是打开学生思路，为下一步的学习扫清障碍］（三）、运用知识，解决问题。 1、在方格纸上平移 （出示课件：在一个方格图上，一棵松树图向右平移了6个格子。） 师：“这棵松树图向哪个方向平移的？平移了几个格？请同学们认真思考后回答。” 学生思考后回答，并说出自己的判断方法。其中有判断错误的同学，教师因势利导， 根据学生的理解情况及时调整教学方法。［设计意图：学生积极参与数学交流活动，培养学生合作学习的精
平移和旋转教学设计2,标签：三年级数学教学设计模板,http://www.88haoxue.com［设计意图：这个问题对于学生来说有点难，却是本节课学生的一个思维生长点，目的是让学生的认识不仅停留在平移运动的表面,而是让学生通过活动更好的理解平移运动］
2、理解应用
出示练习纸，一辆出租车要从A点到B点，有不同的行车路线
师：“汽车从A点到B点，有几个行走路线？”
同桌交流后，学生汇报出不同的行车路线，并且找到了最近的路线。
［设计意图：由学生理解起来比较容易的点开始，引导学生将问题集中，鼓励学生做出判断，提高学生在众多方案中选择合适的方法解决问题的能力。目的是打开学生思路，为下一步的学习扫清障碍］
（三）、运用知识，解决问题。
1、在方格纸上平移
（出示课件：在一个方格图上，一棵松树图向右平移了6个格子。）
师：“这棵松树图向哪个方向平移的？平移了几个格？请同学们认真思考后回答。”
学生思考后回答，并说出自己的判断方法。其中有判断错误的同学，教师因势利导，
根据学生的理解情况及时调整教学方法。
［设计意图：学生积极参与数学交流活动，培养学生合作学习的精神，而且还可以达到学生实现了表现自我的欲望。然后，逐步提高难度，符合学生的认知规律，帮助学生建构数学的知识体系］
2、学生自主练习。
学生在练习纸上做
（1）、金鱼图向（ ）平移了（ ）格
（2）、火箭图向 ( )平移了（ ）格
3、感知生活中的平移和旋转。
师：“平移和旋转在我们生活中经常见到。你还见过哪些平移和旋转的现象。”
（学生找出拉窗帘、开门、拉抽屉等等生活现象）
［设计意图：课堂回归生活的本色，充满生活的阳光，让生活重新走进课堂，是活动建构教学的一个重要价值取向。］
教师小结：其实生活中的运动是很复杂的，就像虽然我们现在坐着不动，实际上我们随着地球在转动。希望大家做个有心人，用你的一双慧眼去观察，去发现。
