Unit 2 What are you doing ?教学设计

概要： 教 法:听,说,读,练 教学手段:多媒体课件 录音机 实物教具等 课 题:Unit 2 What are you doing ? 教学目标: 知识与能力: 1.掌握句型“What are you doing?”及其回答,以及此句型的一般疑问句的应用。 2.能熟练地掌握课文中的对话。 过程与方法: 1.创设轻松愉悦的学习氛围和合作探究的学习情境,培养学生学习英语的兴趣。 2.增强学生在现实生活中的交际能力和综合语言的运用能力。 情感态度与价值观: 使学生有兴趣说英语,敢于开口说英语,培养乐于参与合作的意识。 教学重点:What are you doing? 句型的问答及应用。 教学难点:现在进行时的应用 教学流程: Unit 2 What are you doing ? Step 1:Lead in. 1) Warm-up: Chant together: cooking noodles, listening to music,wri

 教 法:听,说,读,练 教学手段:多媒体课件 录音机 实物教具等
    课 题:Unit 2 What are you doing ?
    教学目标:
    知识与能力:
    1.掌握句型“What are you doing?”及其回答,以及此句型的一般疑问句的应用。
    2.能熟练地掌握课文中的对话。
    过程与方法:
    1.创设轻松愉悦的学习氛围和合作探究的学习情境,培养学生学习英语的兴趣。
    2.增强学生在现实生活中的交际能力和综合语言的运用能力。
    情感态度与价值观:
    使学生有兴趣说英语,敢于开口说英语,培养乐于参与合作的意识。
    教学重点:What are you doing? 句型的问答及应用。
    教学难点:现在进行时的应用
    教学流程:
    Unit 2 What are you doing ?
    Step 1:Lead in.
    1) Warm-up:
    Chant together: cooking noodles, listening to music,writing an e-mail, read newspaper …
    设计意图:
    创设轻松愉悦的英语氛围,使学生很快进入角色。
    2) Act out the dialogue.:
    学生分角色表演对话,复习句型What are you doing?
    3) Do actions and guess.
    教师做动作,问和答,自然导入新课。
    设计意图:
    以活泼动感的形式,复习所学知识,为新课作铺垫。
    Step 2: Presentation:
    T: Where are you now? ( Point to the classroom).
    OK, you are in the classroom.
    What are you doing? (Show it on the screen.)
    Enable the students to answer it correctly.
    设计意图:
    从真实的情境中,让学生感知理解,所学语言的真正含义,体现语言的真实性和交际性。
    Step 3: Learning
    1)Show the teaching aims.(出示教学目标)
    2) 一名学生到前面表演一些动作,如吃饭、洗碗、整理床铺、做家庭作业等,从而引出词组eat breakfast,watchTV,wash dishes,read a book,make the bed,do one’s homework等.
    3) Learn the dialogue.
    a: Listen to the recorder,answer the questions.(带着问题分段听录音回答问题)
    设计意图:
    把课文中的内容设计为小问题,有目的地去听,去理解,不断提高听力水平。
    b: Read and translate the dialogue in pairs.Then read in pairs.(两人一组朗读对话)
    设计意图:
    分角色朗读课文,在交际中巩固练习。
    c: Read the dialogue in groups. Which group reads best. (分组朗读对话,哪组最好)
    d: Act out the dialogues.(分角色表演对话)
    Step 4:Prectice.(趣味操练)
    1)Guess who are they and what are they doing?
    (多媒体展示图片,猜猜是谁,在做什么,激发学生的学习兴趣)
    设计意图:
    利用多媒体课件,实现人机对话,创设学习语言的情境,调动学生的积极性。将老师的照片呈现在课件中,使学生感受到老师的亲切,增添学习情趣,同时渗透德育教育。
    2)Show some pictures ,make dialogues according to the pictures.
    (向学生展示图片中的固定场景,让学生两人一组问答,从而引出现在进行时的一般疑问句形式及其肯否回答.)
    Step5: Play a game.
    请同学们连续做几个动作,如:writing a letter,talking to her friend, do morning exexcise and so on ,然后当听到教师说:stop ,你们立刻变成木头人,保持原有的姿势不能动。然后我们就利用我们学习的知识去解救这些木头人,OK ?
    (分为四组,教师先解救一人,然后这个人再去解救其他人。)
    设计意图:
    通过游戏,把新旧知识有机结合,在练习新句型的同时,把过去的知识加以更新和巩固。通过对话练习,培养合作精神。
    Step 6: Work in pairs.
    Find out the differences between the pictures, describe them.
    Step 7: Summary (小结)
    What have you learnt in this class?
    Step 8: Today’s homework.(作业)
    教学反思:
    1、本节课从学生熟悉的歌谣、TPR着手,通过复习动词词组,自然的把Have English class引导出来,从而使学生理解动词加上 “ing”表示的是正在发生的事情。我在本节课的教学中以主题为核心,以合作学习、探究性学习为主要学习形式,充分发挥学生的主体作用,真正做到了各环节之间步步递进,环环相扣。
    2、合理运用多媒体教学手段,运用flash制作多媒体教学课件,创设英语学习的氛围,调动学生学习的积极性,增强英语学习的趣味性,促进学生良好情感的发展,面向全体,重视体验、参与,创设英语情境,激发学生的学习兴趣,突出重点,突破难点,加深了学生对于对话的理解,促进了学生听、说、读、写能力的培养。具有鼓励性语言的小粘贴,很好的调动了学生的积极性,树立了他们学习英语的自信心。
    不足之处:
    本节课设计内容偏多,后部分时间把握不是很合理,学生的综合活动不是很到位,所以,如何更好的进行任务型教学,做好评价和创新,是这节课留给我的思考,也是我今后继续学习研究和认真实践的方向。