溶解度第二课时教案

概要： 教师:为什么打开后产生气泡,而不打开时没有。 教师:这说明气体的溶解度受压强的影响。压强增大,气体溶解度增大;压强减小,溶解度减小。 学生:不打开时,无明显现象,打开后有大量气泡产生。 学生:打开后,压强减小,CO2在水中的溶解度减小。 刚才一位同学说汽水中冒出的气体为CO2,你能用实验方法将其检验出来吗? 教师:(加以肯定,给予激励性评价)烧开水时,水未开时就看到水中冒气泡,这些气泡是什么?(贴近生活) 学生:(上台演示) 鼓励学生动手实践。 教师:(加以肯定,给予激励性评价)烧开水时,水未开时就看到水中冒气泡,这些气泡是什么?(贴近生活) 教师:这说明气体的溶解度受温度的影响,温度升高,气体的溶解度变小。 学生:水中溶解的空气。 教师小结:气体的溶解度受温度与压强的影响。 教师:我们学习化学知识的目的就是为了利用,解决我们所遇到的一些实际问题。现在问题来了! 巩固练习:(投影)夏天,阵雨来临之前,鱼塘里的鱼常会出现“浮头”现象,你知道为什么吗?假如你承包

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    教师:为什么打开后产生气泡,而不打开时没有。
    教师:这说明气体的溶解度受压强的影响。压强增大,气体溶解度增大;压强减小,溶解度减小。
    学生:不打开时,无明显现象,打开后有大量气泡产生。
    学生:打开后,压强减小,CO2在水中的溶解度减小。
    刚才一位同学说汽水中冒出的气体为CO2,你能用实验方法将其检验出来吗?
    教师:(加以肯定,给予激励性评价)烧开水时,水未开时就看到水中冒气泡,这些气泡是什么?(贴近生活)
    学生:(上台演示)
    鼓励学生动手实践。
    教师:(加以肯定,给予激励性评价)烧开水时,水未开时就看到水中冒气泡,这些气泡是什么?(贴近生活)
    教师:这说明气体的溶解度受温度的影响,温度升高,气体的溶解度变小。
    学生:水中溶解的空气。
    教师小结:气体的溶解度受温度与压强的影响。
    教师:我们学习化学知识的目的就是为了利用,解决我们所遇到的一些实际问题。现在问题来了!
    巩固练习:(投影)夏天,阵雨来临之前,鱼塘里的鱼常会出现“浮头”现象,你知道为什么吗?假如你承包了这个鱼塘,你将采取哪些措施?
    教师:(肯定学生的种种措施)
    整理与归纳:(师生共同进行)
    怎样表示固体物质溶解性的大小?如何表示溶解度与温度的关系?通过溶解度曲线我们可获得哪些信息?影响气体的溶解度的因素有哪些?
    利用所学,解决问题,关注生活。
    课后练习:教科书40页第2、3、4题及41页第9题。
    教学反思:
    本节课的教学设计重视了学生的全面发展,教学思路清晰。通过学生的自主探究活动,培养了学生的理解、分析、绘图等能力,同时也体现了新课程倡导的“自主、合作、探究”的学习方式。学习新知后及时通过练习进行反馈,有利于学生巩固新知和教师及时发现问题,习题贴近学生生活,有助于增强学生关注生活、学好化学的信心。

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