气压带和风带教学案例（第一课时）-必修1

概要：A B C D A B C D www.88haoxue.com（通过该练习，让学生进一步理解气压带和风带的分布规律，并提高学生的空间思维能力。）导学4：在以上假

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（通过该练习，让学生进一步理解气压带和风带的分布规律，并提高学生的空间思维能力。）

导学4：在以上假设的条件下形成的大气环流与实际还是有差异的。我们都知道，地球不断的自转和公转。若考虑公转这一因素，三圈环流所造成的气压带和风带将会有何变化呢？试结合教材图2.11进行归纳。

地球公转→　太阳直射点的南北移动　→　气压带和风带的南北移动。

［应用巩固］

读图并思考回答：

（1）该图表示北半球　　　季时的大气环流状况，试说明你的判断理由。

（2）说出图中字母表示的气压带或风带的名称。

A.　　　　　　　B.　　　　　　　C.　　　　　　　　　D.　　　。

导学5：以上我们分析的大气环流(三圈环流)是一种理想模式。实际上，地球表面并不是均匀的。也就是大气环流还会受到海陆分布、地形起伏等因素的影响而变得更为复杂。

［活动探究］

1.请结合P39的图2.12进行以下内容的探究。

(1)观察图2.12可知，陆地面积：北半球大于南半球，且海陆相间

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