动物的社会行为　教学设计

概要： 作出假设：蚂蚁是靠气味传递信息的。 培养学生发现问题、作出假设的能力，增强探究意识。 每四人一组阅读教材提示，拟定计划，进行探究。教师巡回指导，鼓励学生大胆创新，可以不按教材中的实验进行。 小组成员确定实验步骤；明确实验材料；进行分工。确定记录的方法。 实施方案。 组内的分工与合作可以使学生体会合作与信息交流的意义，同时体会组内成员共同 完成的实验要比个人单独完成要好。 在

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  作出假设：蚂蚁是靠气味传递信息的。

    培养学生发现问题、作出假设的能力，增强探究意识。

 

每四人一组阅读教材提示，拟定计划，进行探究。教师巡回指导，鼓励学生大胆创新，可以不按教材中的实验进行。

小组成员确定实验步骤；明确实验材料；进行分工。确定记录的方法。

　　实施方案。

    组内的分工与合作可以使学生体会合作与信息交流的意义，同时体会组内成员共同 完成的实验要比个人单独完成要好。

　　
    在探究的过程中培养学生的分析问题，解决问题的能力。

    提示：

1．蚂蚁喜欢吃什么？

2．怎样饲养蚂蚁？

3．观察蚂蚁的取食行为时饥饿状态和吃饱的状态哪一个效果好？

4．怎样能更好地控制蚂蚁的行为？

5．能不能用其它的一些物体代替纸片？

6．最好将观察过程拍下来。

    观察记录，分析得出结论。

实验完后，请各小组派代表在班级进行交流，其它小组的同学评价其小组实验的优缺点，并对提出的问题给予解释和说明。教师也要适时的参与评价。

 

小组代表发言，其他组同学评价其实验方案的优、缺点，并对提出的问题给予解答。

让学生评价优点和缺点使学生在看到其它组的同学不足时，也学会欣赏别人的优点。在此基础上学生可以展开热烈的讨论。

实验完成以后让学生设想如果自己是一只小蚂蚁会有什么感受？我们应该怎么样对待动物？

    学生谈感受。

让学生换位思考，体验生命的脆弱，培养学生珍爱生命的情感。在此基础上油然而生热爱生命的情感。

小结

 

请获得实验成功的同学用一句话概括成功的秘诀是什么。在音乐声中让学生一起朗诵屏幕上的一段文字：“仁慈地善待生命进化低于人类的动物，应该是人类的一种责任，人性的光辉将通过人类自身照亮同样有喜怒哀乐的动物世界”。

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