概要: ④学生观看幻灯片、结合课本内容回答有关其他细胞器的问题 ⑤通过对比找出动植物细胞的异同点。 ①在实验观察的基础上,经过阅读使学生对各种细胞器有一个初步的认识。 ②与学生的生活经验相关,有利激发学习的兴趣。 ③利用多媒体让学生通过观看、比较、讨论,加深理解有利掌握细胞内的主要细胞器的结构及其功能。 ④学生自主学习,主动建构新知识。 ⑤为完成后面的达标图表做充分的准备。 概 括 反 馈
细胞器——系统内的分工合作 教案,标签:高一生物教学设计模板,http://www.88haoxue.com④学生观看幻灯片、结合课本内容回答有关其他细胞器的问题
⑤通过对比找出动植物细胞的异同点。
①在实验观察的基础上,经过阅读使学生对各种细胞器有一个初步的认识。
②与学生的生活经验相关,有利激发学习的兴趣。
③利用多媒体让学生通过观看、比较、讨论,加深理解有利掌握细胞内的主要细胞器的结构及其功能。
④学生自主学习,主动建构新知识。
⑤为完成后面的达标图表做充分的准备。
概
括
反
馈
①通过投影,出示设计的达标表格(详见附表),引导学生完成。
②应用该表格进行小结。
③推荐相关网站,以解决课后遇到的问题:
http://biotech.nstm.gov.tw/
①学生以小组为单位分别描述线粒体、叶绿体、内质网、高尔基体的结构和功能,简要说说其他细胞器和细胞质基质。
②完成达标表格。
③每答对一个问题,小组可以获得一面红旗,最后红旗总数最多的小组胜出。
④学生记录网址。
①通过完成表格,归纳各种细胞器的结构和功能,使学生更好的掌握本节课的内容。
②培养学生的分析问题和归纳总结的能力;
③培养学生的竞争意识和团队合作精神。
④拓展了教育资源,为学生提供了一个自主学习的空间。
【教学体会】
在教学中能否引导学生进入一种最佳的学习情境是教学成败的关键。在讲授《细胞器──系统内的分工合作》这部分内容时,我不是按传统的教学模式进行讲授,而是通过实验探究及应用多媒体课件辅助教学,把复杂的问题具体化,把抽象的问题形象化,动中有静,静中有动,这样就给学生创设了一种良好的学习氛围,激发了学生的学习热情,使他们积极主动参与到教学中,从而大大提高了课堂教学效果。
附:
细胞器之间的分工
分布
形态结构特点
功能
线粒体
动植物细胞。
双层膜,内膜向内折叠成嵴,扩大了内膜面积,基质和内膜上有许多种与有氧呼吸有关的酶,含有少量DNA。
有氧呼吸的主要场所
(动力工厂)
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