概要：关于长城的建造时间，有资料介绍：早在2200多年前的战国时期，燕、赵、秦三国为了防御外敌的侵略，就开始在边疆的山岭上修筑城墙。秦统一中国后，把几处城墙连接起来，既用于军事防守，又成为对外贸易的商业大道。到了明朝，几百万人又进行了整修和扩建，历时200多年。现在我们看到的，主要是明朝时修筑的长城。长城足足建了两千多年！至此，我们找到了解读长城的第二个层面：“时间跨度”。长城的“长”不仅体现在空间广——纵横十万里，也体现在时间远——上下两千年。长城经历了两千多年的风风雨雨，仍巍然屹立在世界的东方，这不能不引起我们内心强烈的震撼与深沉的思考。世界上有哪个民族会用这么长的时间来建造一道城墙呢。这还不是“伟大的奇迹”吗？ [教学思路]沿“伟大奇迹”逶迤展开，沉入文本中轻轻拣拾，细细寻访，恰当运用远教手段，于凝神观察、激情诵读、融情想象、品词析句、动情抒写等语文实践中体悟长城的雄姿，长城的内蕴，长城的精、气、神，获得情感认知和言语能力的和谐发展。[教学策略]一．题词发端，未成曲调先有情1．课件出示国际名人献给长城的题词设计者太伟大了 ，长城不愧为世界奇迹。（以色列前总理 拉宾
探寻解读长城的秘妙《长城》文本细读及教学策略,标签：人教版四年级上册语文教案大全,http://www.88haoxue.com2．老师诵读，学生谈感受并质疑。引导提出研读专题：为什么说长城是“伟大的奇迹”？
二．品悟细读，字里行间皆有情
（一）聚焦第１自然段，研读长城的“蜿蜒盘旋”
1．比较“长城”与“长龙”的相似点。（长度、姿态、气魄、精神、美感等）小结后出示语段一：迎大海日出，送戈壁落照，或翘首于峰巅之上，或俯身于峡谷之中，跌宕起伏、起伏延绵！指名诵读。
师生讨论长城的“长”：扣“一万三千多里”，举例（年轻人走完长城用了508天），
再出示语段二：翻越巍巍群山，穿过茫茫草原，跨过浩瀚的沙漠，奔向苍茫的大海。指名诵读。
出示资料：
根据历史文献记载，有20多个诸侯国家和封建王朝修筑过长城，若把各个时代修筑的长城加起来，大约有10万里以上。其中秦、汉、明3个朝代所修长城的长度都超过了1万里。现在我国新疆、 甘肃、 宁夏、 陕西、 内蒙古、 山西、河北、北京、 天津、 辽宁、 吉林、 黑龙江、 河南、山东、湖北、湖南等省、市、自治区都有古长城、峰火台的遗迹。其中仅内蒙古自治区的长城就达3万多里。
小结并板书：纵横十万里。
3．呈现长城雄姿：课件出示长城图片，观察，欣赏。说说你看到了什么？
4．采访学生：此时此刻，你有什么想说的？带着感受有感情地读文。
5．巧妙嵌入，师生合作，配乐诵读：
远看长城，它像一条长龙，在崇山峻岭之间蜿蜒盘旋。（迎大海日出，送戈壁落照，或翘首于峰巅之上，或俯身于峡谷之中，跌宕起伏、起伏延绵！）从东头的山海关到西头的嘉峪关，有一万三千多里。（它，翻越巍巍群山，穿过茫茫草原，跨过浩瀚的沙漠，奔向苍茫的大海。）
（二）聚焦第２自然段，研读长城的“高大坚固”
1．借助课件，认识长城的构造：垛子，瞭望口，射口，城台
2．相机体会其功用：躲避进攻，观察敌情，攻击敌人，互相呼应……
3．师生共同小结：这种设计真
（三）聚焦第3自然段，研读长城的“血汗智慧”
1．生默读品味：哪句让你有很深的感触？
2．课件出示语段：
单看这数不清的条石，一块有两三千斤重,那时候没有火车、汽车，没有起重机，就靠着无数的肩膀无数的手，一步一步地抬上这陡峭的山岭。
3．细读词语：说说你感受最深的那个词。并相机引导读出劳动人民修筑长城的画面。
4．比较句子，体会“多少……才”蕴含的情味。
a.劳动人民的血汗和智慧，凝结成这前不见头、后不见尾的万里长城。
b.多少劳动人民的血汗和智慧，才凝结成这前不见头、后不见尾的万里长城。
5．激情诵读：指导有感情地朗读。
三．再读补白，宕开一笔有深情
1．师述：“单凭这三四百字，难以写尽长城。关于长城，你还想知道什么？”
2．引导提出：长城的建造时间到底有多长？
3．课件出示资料：
长城的建筑年代久远。
早在2200多年前的战国时期，燕、赵、秦三国为了防御外敌的侵略，就开始在边疆的山岭上修筑城墙。秦统一中国后，把几处城墙连接起来，既用于军事防守，又成为对外贸易的商业大道。到了明朝，几百万人又进行了整修和扩建，历时200多年。现在我们看到的，主要是明朝时修筑的长城。
4．读读议议，小结并板书：上下两千年
四．积累运用，顺势喷涌笔抒情
1．下发练习纸，借鉴书本的语言和自己积累的语言，抒发自己的感情：
一位 （登上了长城，）目睹 （由衷地，心潮澎湃地情不自禁地）发出感慨：“ ”
2．交流评议。·
五．总结升华，馀音袅袅无限情
师生起立，深情地诵读：
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