化大爱于童心之间：有感于特级《难忘的一课》的教学

概要： 语文教学的一个重要任务就是教会“言说”，包括口头和书面两个方面。语言学家伽达默尔曾说过：“我们用学习讲话的方式长大成人，认识人类和最终认识我们自己”。学生“言说”的过程其实就是由“意”到“言”、从思想情感到言语交往的过程。 王老师就为孩子挖掘了这样的“言说”空间。在学习“参观小礼堂”的这部分课文时，王老师先请学生自由阅读课文，记住台湾老师和船员说过的话；接着让学生分成小小组，发挥自己的想象力，把参观的情景分角色表演出来；最后王老师让学生上台进行汇报表演，并不断引导全班同学参与互动和交流。就在这一过程中，孩子们不仅深入地理解课文内容，而且还接起了一段段民族文化的记忆链条：孔子的思想，诸葛亮的智慧，郑成功的守疆卫土，孙中山的天下为公，让孩子们心驰神往，壮怀激烈。当表演者道出“我是中国人，我爱中国”这句话时，台上台下的孩子情不自禁响起了热烈的掌声！ 具体的角色体验，让孩子们真切地感受到了从“亡国奴”回归到“自由者”的幸福和自豪，让孩子们由衷地感受到中国真好！做一个中国人真好！此时，内心的民族感、爱国情油然溢于言表。 大爱之情，需要时间

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       语文教学的一个重要任务就是教会“言说”，包括口头和书面两个方面。语言学家伽达默尔曾说过：“我们用学习讲话的方式长大成人，认识人类和最终认识我们自己”。学生“言说”的过程其实就是由“意”到“言”、从思想情感到言语交往的过程。
     王老师就为孩子挖掘了这样的“言说”空间。在学习“参观小礼堂”的这部分课文时，王老师先请学生自由阅读课文，记住台湾老师和船员说过的话；接着让学生分成小小组，发挥自己的想象力，把参观的情景分角色表演出来；最后王老师让学生上台进行汇报表演，并不断引导全班同学参与互动和交流。就在这一过程中，孩子们不仅深入地理解课文内容，而且还接起了一段段民族文化的记忆链条：孔子的思想，诸葛亮的智慧，郑成功的守疆卫土，孙中山的天下为公，让孩子们心驰神往，壮怀激烈。当表演者道出“我是中国人，我爱中国”这句话时，台上台下的孩子情不自禁响起了热烈的掌声！
     具体的角色体验，让孩子们真切地感受到了从“亡国奴”回归到“自由者”的幸福和自豪，让孩子们由衷地感受到中国真好！做一个中国人真好！此时，内心的民族感、爱国情油然溢于言表。

     大爱之情，需要时间去蓄积，而王老师是耐心的；大爱之情，需要精神来引领，而王老师是专注的；大爱之情，更需要生命去召唤，而王老师是倾情的！因此让我们为她的大气、大真、大美真诚喝彩！

            

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