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《卖火柴的小女孩》教学设计六

[10-21 00:10:39]   来源:http://www.88haoxue.com  人教版六年级下册语文教案   阅读:68913

概要:(幸福是那么短暂,他只有饥饿)生板书。师:从这个又厚又冷的墙你联想到什么?(贫富不同,墙里的人烧着火炉,暖烘烘的,而小女孩,她只有饥饿,墙里墙外两种人,两个世界)能把不幸读出来吗?3、师:现在夜已经深了,天还下着雪,风四这样的尖冷,小女孩冷得更厉害了,饿得更厉害了。可是属于她的快乐也转瞬即逝的。生找句:“只见圣诞树上的烛光越升越高,最后简直成了在天空中闪烁的星星……一颗星星落下来,就有一个灵魂要到上帝那儿去了。”师:烛光变成了星光,离她太远了,因为她是不可能坐在圣诞树下,悲凉的心境使她从落下的星星想到“有一个什么人快要死了。”--是病死,冻死还是饿死,充满了忧伤。(生板书)出示三个句子,你读懂了哪句,说说理解。分组读。师:当小女孩再次擦燃火柴,这位唯一疼他的奶奶竟然出现在亮光里,于是小女孩情不自禁地叫起来,想想他当时的心情,该怎么读第十节,先练练。(学生如果讲不出来,在出示前三句话)(她害怕,担心,急切,又有点是绝望)师范读。能读的起立读。师:奶奶出现的时候,他是那么幸福,而想到火炉,烤鹅、圣诞树都那么短暂,她又是那么绝望,那么无奈,她是不幸的,她要留住奶奶,可留得

《卖火柴的小女孩》教学设计六,标签:人教版六年级下册语文教案大全,http://www.88haoxue.com
    (幸福是那么短暂,他只有饥饿)生板书。
    师:从这个又厚又冷的墙你联想到什么?
    (贫富不同,墙里的人烧着火炉,暖烘烘的,而小女孩,她只有饥饿,墙里墙外两种人,两个世界)
    能把不幸读出来吗?
  3、师:现在夜已经深了,天还下着雪,风四这样的尖冷,小女孩冷得更厉害了,饿得更厉害了。可是属于她的快乐也转瞬即逝的。
    生找句:“只见圣诞树上的烛光越升越高,最后简直成了在天空中闪烁的星星……一颗星星落下来,就有一个灵魂要到上帝那儿去了。”
    师:烛光变成了星光,离她太远了,因为她是不可能坐在圣诞树下,悲凉的心境使她从落下的星星想到“有一个什么人快要死了。”--是病死,冻死还是饿死,充满了忧伤。(生板书)
    出示三个句子,你读懂了哪句,说说理解。
    分组读。
    师:当小女孩再次擦燃火柴,这位唯一疼他的奶奶竟然出现在亮光里,于是小女孩情不自禁地叫起来,想想他当时的心情,该怎么读第十节,先练练。
    (学生如果讲不出来,在出示前三句话)
    (她害怕,担心,急切,又有点是绝望)师范读。
    能读的起立读。
    师:奶奶出现的时候,他是那么幸福,而想到火炉,烤鹅、圣诞树都那么短暂,她又是那么绝望,那么无奈,她是不幸的,她要留住奶奶,可留得住吗?为了留住奶奶,小女孩又一次擦燃火柴,而这一次与前四次相比,尤其是第一次明显不同。
    出示两句话:你从这不同中体会到什么?这和她的不幸有联系吗?
    交流:
    第一次是不敢的,犹豫的
    师追问为什么?
    而第5次是毫不犹豫的,果断的,为什么?
    朗读体会。体会到了不同,我们也要读出不同的语气,自己试试。
    师:从不敢到敢,从一根到一把,这也是小女孩的不幸,她太冷,太饿,又太缺少疼爱。小女孩的幻景是那么幸福,现实是那么不幸。
    再来读读这句话,刚才有同学说,这是在写小女孩的幸福,你有新的体会吗?
    出示:“这一整把火柴发出强烈的光,照得跟白天一样明亮。奶奶把小女孩抱起来,搂在怀里。他们俩在光明和快乐中飞走了,越飞越高,飞到那没有寒冷,没有饥饿,也没有痛苦的地方去了。”
    (出示画面,一幅是幸福生活,一幅是冻死街头)
    (这样的地方,对小女孩来说,存在吗?)
  3、升华情感
    引言:到现在,两种观点谁说服谁已经不重要了,我们已经感受到幻景越幸福,可这是幻想,永远不可能实现,而小女孩是那么渴望没有寒冷,没有饥饿,没有痛苦的生活,让他在生命的最后一刻,在幻想中享受一下吧。
    再读这句话。
    小女孩带着寒冷、饥饿、痛苦飞走了,她永远不可能得到她向往的生活。,这就是真正的不幸。她死了,也没有人理解,人们不理解,只知道她穷,她冻死了。我们理解了,而且理解很深。
    再读最后一句:她曾经看到过那么美丽的东西,她曾经多么幸福地跟着她的奶奶一起走向新年的幸福中去。(在学生新的理解中结束)
    (小女孩只有在幻想中才是幸福的,衬托现实的不幸,对于小女孩来说,死了,就没有了寒冷,饥饿,痛苦,可想而知,在现实中她是不幸的。)
    当作者写下小女孩在旧年的大年夜冻死是,当他写下两个幸福时,他的心情和你们是一样的。带着你的理解朗读句子。
  4、作业:
   1)、用自己喜欢的方式如作文、漫画、录音采访等形式,表现《我和××比童年》,(可以是课文中的小女孩,爸爸,爷爷……)
   2)、关注世界,从各种媒体关注世界,通过各种媒体收集资料,寻找21世“卖火柴小女孩”。走近那些生活在中东地区饱受战争折磨的贫困儿童,写写他们的故事。

 

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