《看电视》第二课时说课稿

概要：采用师生赛读、生生赛读、男女生赛读等多种方式重点指导读第三小节。３、为什么我们最后又都提议换成音乐舞蹈？指导齐读第四小节，用“因为……所以……”回答这个问题。设计以上三个问题，正是对本课重难点的剖析，在解决问题的同时，又用上“因为……所以……”说话，锻炼了学生的口头语言表达能力。在解决三个问题时，把重点放在了第二问题上。通过看图分析奶奶的表情心理，多种方式指导读第三小节，可谓是突破了重点中的难点，解决了难点中的重点。本课的一切问题就迎刃而解了。同时，本课的“情”和“趣”都被抓住了。４、用自己的话讲述欢欢家看电视的故事。这种做法有两个好处：一是培养学生语言口头表达能力。二是训练学生读诗时，在头脑中形成诗歌画面，在转述过程中让学生隐隐感觉体会到诗歌分行排列的文体特征。四、整合全文，整体感悟教师提出问题：欢欢家看电视的故事讲完了，她有一个问题想问大家。（课件出示最后一小节）。学生齐读。教师问：你现在知道欢欢家看电视的秘密是什么吗？学生自由说。最后一问，是对全文的一个整合，学生自由说的答案也是对课文所要表达“情”的一个整合。五、小记者采访问题一：你最喜欢课文中的谁，为什么？

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　　　　采用师生赛读、生生赛读、男女生赛读等多种方式重点指导读第三小节。

　　３、为什么我们最后又都提议换成音乐舞蹈？指导齐读第四小节，用“因为……所以……”回答这个问题。

　　设计以上三个问题，正是对本课重难点的剖析，在解决问题的同时，又用上“因为……所以……”说话，锻炼了学生的口头语言表达能

力。在解决三个问题时，把重点放在了第二问题上。通过看图分析奶奶的表情心理，多种方式指导读第三小节，可谓是突破了重点中的难点

，解决了难点中的重点。本课的一切问题就迎刃而解了。同时，本课的“情”和“趣”都被抓住了。

　　４、用自己的话讲述欢欢家看电视的故事。

　　　　这种做法有两个好处：

　　　　一是培养学生语言口头表达能力。

　　　　二是训练学生读诗时，在头脑中形成诗歌画面，在转述过程中让学生隐隐感觉体会到诗歌分行排列的文体特征。

四、整合全文，整体感悟

　　教师提出问题：

　　欢欢家看电视的故事讲完了，她有一个问题想问大家。

　　（课件出示最后一小节）。

　　学生齐读。

　　教师问：

　　你现在知道欢欢家看电视的秘密是什么吗？

　　学生自由说。

　　最后一问，是对全文的一个整合，学生自由说的答案也是对课文所要表达“情”的一个整合。

五、小记者采访

　　问题一：

　　你最喜欢课文中的谁，为什么？

　　问题二：

　　以后如果你最喜欢看的《动画城》开始了，而奶奶最爱看的《梨园春》也开始了，你会怎么办？

　　小记者采访首位呼应，同时小记者所提的两个问题也是对本科内容的一个综合，而且将“情”落实到学生今后的行动上来了。

【教后记】

　　本教案在设计时，充分发挥了学生的主观能动性，放手让学生自己去读，自己去感悟。学生读的有层次，先自己解决难题读，再同桌互

读，培养了学生会倾听的好习惯。交给学生学习的方法，让学生明白读书后要读有所收，读有所获。教案在设计时也注重了文本的整体，先

整体感知，在分段细细的品读，最后在整合。在学生学习方式的选择上体现了新课程所倡导的“自主合作合探究式的学习方法”。本课的教

学设计也充分体现了语文课程的最基本的特征——人文性和工具性相结合。
 
　

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