说课《小鹿的玫瑰花》

概要：4、 请小老师领读生字，全班齐读生字。5、 跟同桌交流识字方法。（由于二年级的识字写字是学习的重点，而且识字量较大，因此学生在学习生字时适合运用多种形式进行识字。）（三）趣味练习。（安排趣味练习，主要是为了要加深学生对生字的印象，同时也想调节一下学生的注意力，提高他们的学习兴趣。（四）理解课文1、 数自然段，并说说自己最爱读哪些段。2、 理解重点词语：常常 渐渐 惋惜 白栽3、 读通课文，再次进行整体感知。（老师用引读的办法，引导学生再次整体感知课文内容，感知叙述情节的顺序与表达人物情感的变化。在自然段里表示时间的词句和表达心情的词句，都可作为引读的词句。如：“春天到了”，“过了些日子”，“小鹿高兴地笑了”等。）4、 自读课文。（自选读的方式，要求读出感情。）5、 结合课文内容，感悟探究下列句子的意思。（1） 他常常去松土、浇水。（“常常”一词说明了小鹿对自己种的玫瑰花的态度是怎样的？）（2） 玫瑰枝头长出了许多花骨朵

4、         请小老师领读生字，全班齐读生字。

5、         跟同桌交流识字方法。

（由于二年级的识字写字是学习的重点，而且识字量较大，因此学生在学习生字时适合运用多种形式进行识字。）

（三）趣味练习。

（安排趣味练习，主要是为了要加深学生对生字的印象，同时也想调节一下学生的注意力，提高他们的学习兴趣。

（四）理解课文

1、         数自然段，并说说自己最爱读哪些段。

2、         理解重点词语：常常     渐渐     惋惜      白栽

3、         读通课文，再次进行整体感知。（老师用引读的办法，引导学生再次整体感知课文内容，感知叙述情节的顺序与表达人物情感的变化。在自然段里表示时间的词句和表达心情的词句，都可作为引读的词句。如：“春天到了”，“过了些日子”，“小鹿高兴地笑了”等。）

4、         自读课文。（自选读的方式，要求读出感情。）

5、         结合课文内容，感悟探究下列句子的意思。

（1）    他常常去松土、浇水。（“常常”一词说明了小鹿对自己种的玫瑰花的态度是怎样的？）

（2）    玫瑰枝头长出了许多花骨朵儿，小鹿和弟弟一起数了数，总共有三十二个……（小鹿为什么数，从小鹿数花骨朵，你从中悟出了什么？）

（3）    一天、一周、一个月……小鹿终于能下床走路了，他一瘸一拐地来到门外。（句子中“终于”一词说明了什么？这句话体现出了小鹿什么样的心情？）

（4）    鹿弟弟惋惜地对哥哥说：“这玫瑰你白栽了，一朵花都没看着。”（鹿弟弟“惋惜”的原因是什么？读这句话时读出什么样的语气？你对“惋惜”一词的理解是什么？）

（5）    鹿弟弟高兴地笑了，说：“看来，你的玫瑰没有白栽！”（鹿弟弟为什么高兴，为什么说小鹿的玫瑰没有白栽？）

（五）分角色朗读，体会感悟

重点指导：第三第四自然段要读得稍慢，在读中体会“惋惜”的意思，读出遗憾的心情。

在读黄莺与微风说的话要带有赞美的语气，体会黄莺与微风欣赏到玫瑰时的快乐。

最后两个自然段要读出高兴欣慰的语气，表现小鹿因为给人们带来花香，带来美好生活而感到欣慰的情感。

（六）展示板书设计

4、         小鹿的玫瑰花

白栽？             没有白栽！

四、         最后总结

在本课的教学中，我始终依据着新课标指出的：“阅读是学生的个性化行为，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考。”所以我让学生随着“读”，一步一步地加深思考，加深感受，随着感受的不断深入，学生自然而然就能感受到小鹿自己没有看到玫瑰花但仍然发自内心的那种快乐，使学生受到美好情感的熏陶。

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