班主任素养谈三

概要：四、 休息日校外偶遇时有时校外偶遇学生，这恰是培养师生情的好机会。可以询问学生在家的学习或生活情况，鼓励他们不仅在校做好学生，而且在家也要做个好孩子。如“你去哪里？星期天过得快乐吗？”“帮妈妈做事了没有？”“作业完成了吧？有没有困难？”等等。五、 利用电话和学生说“悄悄话”由于现在生活水平提高了，几乎家家户户有了电话，适当的时候可以提起电话和孩子说说“悄悄话”，如“今天老师上的课你提听懂了没有？”这时由于师生不是面对面谈话，学生没有约束感，往往会畅所欲言。不但可以从中了解到学生的家庭生活，而且还能反馈班级各方面的工作情况。六、 利用作业评语和学生说“悄悄话”在批改作业时也可以说上几句“悄悄话”，如“进步了，继续努力！”“如果你把字写得端正点该多好！”前者可以给予肯定的评价，使学生受到鼓励，增强前进的动力。后者对学生委婉地进行批评，比直截了当地批评效果好得多。总之，常和学生说“悄悄话”，如涓涓清泉滋润着学生的心田。长此以往，就会使学生愿意在你班主任老师面前敞开心扉，把班主任当作知心朋友，从而使班主任工作得心应

四、           休息日校外偶遇时

有时校外偶遇学生，这恰是培养师生情的好机会。可以询问学生在家的学习或生活情况，鼓励他们不仅在校做好学生，而且在家也要做个好孩子。如“你去哪里？星期天过得快乐吗？”“帮妈妈做事了没有？”“作业完成了吧？有没有困难？”等等。

五、           利用电话和学生说“悄悄话”

由于现在生活水平提高了，几乎家家户户有了电话，适当的时候可以提起电话和孩子说说“悄悄话”，如“今天老师上的课你提听懂了没有？”这时由于师生不是面对面谈话，学生没有约束感，往往会畅所欲言。不但可以从中了解到学生的家庭生活，而且还能反馈班级各方面的工作情况。

六、           利用作业评语和学生说“悄悄话”

在批改作业时也可以说上几句“悄悄话”，如“进步了，继续努力！”“如果你把字写得端正点该多好！”前者可以给予肯定的评价，使学生受到鼓励，增强前进的动力。后者对学生委婉地进行批评，比直截了当地批评效果好得多。

总之，常和学生说“悄悄话”，如涓涓清泉滋润着学生的心田。长此以往，就会使学生愿意在你班主任老师面前敞开心扉，把班主任当作知心朋友，从而使班主任工作得心应手。

日后，我们要做的事千头万绪，朋友们都是训练有素的，相信你们会在工作中越做越出色。

未来日子的同人们、朋友们，几天后你们将走进一片桃林，这些桃木幼小娇嫩，你们一定会以自己的才智为阳光、为雨露，去照耀他们、浇灌他们，相信通过一个阶段的努力后桃林会结出灿若晨星的桃李的。

越过你们所管辖的这一片桃林，我也在一壁厢承包了一片，到时说不准我会向你们借些阳光雨露什么的，相信同人们会助我一臂之力不会让我一个渐渐老化的园丁淘汰出局的。

未来的日子里，你们一定会桃李芬芳满园果香的，最后祝你们成功！

                     (以上内容中有许多是参照引用他人的)

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