《枫桥夜泊》说课稿二

概要： 如此“扶着”学生进行学习，其目的是为了在方法上教学生“如何学习。” 2、“放手”学生自学三、四句。 全诗的三、四句较一、二句，有些难度，所以先自学理解字、词的意思，再试着串讲句意。 首先，让学生在小组内进行自由讨论学习，然后派出代表汇报学习的结果，老师正好可以借此了解学生的学习情况，对于理解有所偏差的地方，及时予以纠正，可以加深学生对此的理解，巩固了学习成果。 三、品味想象，欣赏意境 对诗句意境的欣赏是学生在理解诗意基础上的进一步提高，也是有感情进行朗读的前提条件，是古诗教学的关键之一，我主要采取了这种方法对学生进行意境欣赏的指导。 想象法： 提出：诗人写的是什么季节、什么时候的情景？（从“霜、江枫”中可以

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                    如此“扶着”学生进行学习，其目的是为了在方法上教学生“如何学习。”
                  2、“放手”学生自学三、四句。
                    全诗的三、四句较一、二句，有些难度，所以先自学理解字、词的意思，再试着串讲句意。
                   
                  首先，让学生在小组内进行自由讨论学习，然后派出代表汇报学习的结果，老师正好可以借此了解学生的学习情况，对于理解有所偏差的地方，及时予以纠正，可以加深学生对此的理解，巩固了学习成果。
                  三、品味想象，欣赏意境
                   
                  对诗句意境的欣赏是学生在理解诗意基础上的进一步提高，也是有感情进行朗读的前提条件，是古诗教学的关键之一，我主要采取了这种方法对学生进行意境欣赏的指导。
                  想象法：
                    提出：诗人写的是什么季节、什么时候的情景？（从“霜、江枫”中可以看出是秋季，从“月落、渔火、夜半钟声”可看出是深夜）。
                    在这首诗中作者写了哪些景物？
                    （月落、马啼、霜满天、江枫、渔火、寒山寺）
                   
                  老师再提示：如果你一人出门在外，远离故乡多日，有一天夜晚泊船于枫桥边，看到了月亮落下了，满地的白霜……听到了乌鸦的啼叫及寒山寺的钟声，这时，你有何感想？
                    这让学生立刻感受到了该诗灰暗而沉郁的色彩，强化了对词义句意的理解，加深了学生对古诗内容的印象，品味到了游子浓浓的愁绪。
                    在此基础上再让学生说说全诗的内容，在认识上已有所不同，有了提高。
                  四、指导诵读
                    古诗音韵和谐优美，节奏鲜明，但如果体会不到该诗的情感，则读不出意境，读不出美感。
                    我这样引导学生：
                    提示：1）带着游子出门在外思念故乡、亲人的时候，必中满满的忧伤来读。
                  2）读时语调要缓。
                  五、迁移训练
                    要求：在该诗中选一句你最喜欢的诗句，为它配上一幅你认为最能表达它所描述的内容的画。
                   
                  我在这一课的教学中，比较注重学生的智力及技能的训练，旨在发挥学生学习的主观能动性，让学生在语言文字的学习中同时培养了一定的审美能力。
 

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