滁州市小学语文教学大赛一等奖《学与问》说课

概要： 哥白尼是怎样走上探求科学奥秘的道路的呢？自由读第二自然段，思考。 哥白尼小时候是怎样问，怎样学的呢？从他的身上你得到了什么启发？在交流感悟中明白问的重要性。 【设计意图：感悟是学习者对语文材料的积极反应、联想、想象和理解得以展开、跃进，情感得以加深，人格得以深化。】 你还知道哪些名人勤学好问的故事？从中你又受到什么启发？ 【设计意图：学生已有的知识和经验是教学的起点，脱离了学生的认知去解读文本，是产生不了超越文本的情感和精神的。】 （五）交流探讨，深入理解 1、“我们面对的是一个五彩缤纷的世界，这个世界日新月异、瞬息万变。”作为小学生，有了问题该向谁请教呢？学习第三自然段 2、

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                       哥白尼是怎样走上探求科学奥秘的道路的呢？自由读第二自然段，思考。
                  哥白尼小时候是怎样问，怎样学的呢？从他的身上你得到了什么启发？在交流感悟中明白问的重要性。
                      【设计意图：感悟是学习者对语文材料的积极反应、联想、想象和理解得以展开、跃进，情感得以加深，人格得以深化。】
                      你还知道哪些名人勤学好问的故事？从中你又受到什么启发？
                      【设计意图：学生已有的知识和经验是教学的起点，脱离了学生的认知去解读文本，是产生不了超越文本的情感和精神的。】
                      （五）交流探讨，深入理解
                            
                  1、“我们面对的是一个五彩缤纷的世界，这个世界日新月异、瞬息万变。”作为小学生，有了问题该向谁请教呢？学习第三自然段
                             2、结合生活经历，说说你曾向谁请教过。理解“能者为师”的含义。
                        
                  【设计意图：让学生抓住文中的关键词“能者为师”做文章，让学生自己去领悟，在情境中理解语言文字，并透过语言文字，有侧重地体味文章意蕴。】
                  把“敏而好学，不耻下问”和“三人行，必有我师焉”两句名言作为礼物赠给学生。
                        
                  【设计意图：学生与教师成了地位平等的朋友，他们会感受到一种被尊重的满足，与此同时，学生们也会产生一种积极的心态，为师生间的沟通打下良好的心理基础。另外，用“礼物”来引导学生从课内走向课外，也体现出一种开放的教学理念。】
                         5、通过变换人称的朗读，进一步理解“能者为师”这个道理。
                       （六）以读代讲，学思结合
                      1、潜心读文，思考：沈括遇到了哪些疑问？又是如何解决的？从中你明白了什么？
                     
                  【设计意图：读，是语文学习的重要手段，也是培养学生语感、语文能力的重要途径。在学生与文本的对话中，情感与文中的主人公有机地融为一体，学生全身心地投入到朗读中，加深了对人物和课文内容的理解。】
                      
                  2、学生自读自悟，学思结合，理解“在求知的过程中，我们还要善于把勤学好问和观察思考结合起来。”这句话，感受沈括带给我们的启示。
                     （七）释疑升华，总结全文
                      1、出示最后一个自然段，说说“相辅相成”的意思，感悟学与问之间的联系。
                     
                  2、介绍说理性文章的写法。作者通过列举哥白尼和沈括的事例来阐述学与问之间的关系，这种摆事实，讲道理的写法，能使文章更有说服力。
                      3、用陶行知的小诗《问到底》总结全文。

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