面向全体 注重基础 培养能力 提高质效（讲话稿）

概要：为培养学生的兴趣爱好，从学生的兴趣爱好出发，在学生中开展丰富多彩的活动，既发展了学生的个性，又为教师的教研提供了操作实践的平台。学校的运动队、书法组、绘画组、梅韵文学社等成了校园文化生活亮丽的风景线。每学年的校园“四节”活动使学生的素质得到了充分的展示，使教师的研究实践得到了充分的辐射。每年四月份，有“科技伴我成长”的科技节；每年五月份，有“走进经典、名著”的读书节；每年十月份，有以田径运动会为龙头的体育节；每年十二月份，有以文艺演出为主体的艺术节。这些活动的开展，使每一位教师找到了自身研究过程的着力点、实验研究的亮点、实践过程的兴奋点。3.探讨实验研究的模式。为了促使每一位教师的教学教研规范化，我校组织学科骨干教师创设教学基本模式，为新教师、年轻教师、经验不足的教师提供入门指南。像“分层互动模式”“民主商谈模式”“激励提问模式”等具有一定特色的教学方式和教学行为在我校的校本教研活动中都曾取得过一定的实效。课堂上呈现的不再是单纯的“教”，而是主动的“学”，学生的学习方式也随着教师的教学方式的变化而发生了根本的变化。师生互动、生生互动中，重视了教学情景的创设，努力尝试

为培养学生的兴趣爱好，从学生的兴趣爱好出发，在学生中开展丰富多彩的活动，既发展了学生的个性，又为教师的教研提供了操作实践的平台。学校的运动队、书法组、绘画组、梅韵文学社等成了校园文化生活亮丽的风景线。每学年的校园“四节”活动使学生的素质得到了充分的展示，使教师的研究实践得到了充分的辐射。每年四月份，有“科技伴我成长”的科技节；每年五月份，有“走进经典、名著”的读书节；每年十月份，有以田径运动会为龙头的体育节；每年十二月份，有以文艺演出为主体的艺术节。这些活动的开展，使每一位教师找到了自身研究过程的着力点、实验研究的亮点、实践过程的兴奋点。

3.探讨实验研究的模式。

为了促使每一位教师的教学教研规范化，我校组织学科骨干教师创设教学基本模式，为新教师、年轻教师、经验不足的教师提供入门指南。像“分层互动模式”“民主商谈模式”“激励提问模式”等具有一定特色的教学方式和教学行为在我校的校本教研活动中都曾取得过一定的实效。课堂上呈现的不再是单纯的“教”，而是主动的“学”，学生的学习方式也随着教师的教学方式的变化而发生了根本的变化。师生互动、生生互动中，重视了教学情景的创设，努力尝试让学生动手实践、自主探究、合作交流。像“做一做、想一想、试一试、议一议、说一说”，“还可以怎么想”“还可以怎么做”“你是怎么考虑的”“还有别的方法吗”等教学亮点不断呈现。

三、精细管理，突出重点，构建长效发展的机制。

教育见匠心，管理须精细。我校师生人数多，规模大，加上学校没有足够的教师住房和学生宿舍，因此大部分教师走教、学生走读。怎样使教育教学管理、校本教研管理落到实处，在这方面，我校也进行过有益的探索。

（一）四线运行，条块结合，宏观调控，分工合作。

我校领导班子成员对校本教研十分重视，对校本教研的管理曾做过许多艰苦的探索，逐渐形成这样的管理思想：班子成员管线带片，各司其职，各负其责。管线，即按校务政务、教学教研、政教、总务分四条主线，对口把关；带片，即每个领导主管或协管一个年级、带一个教研组、重点深入一个班级。在学校的宏观调控下，实行年级管理。年级组在学校工作目标之下，制定具体目标，拟定具体措施，有创造性地开展工作。

（二）把常规抓严，把细节做好，把过程抓实。

精细化管理应该立足于常规，着眼于细节，体现于过程。我校对于校本教研的管理要求每一个步骤都要精心，每一个环节都应该精细，每一项工作都必须是精品。领导班子的每一个成员有责任意识，对工作岗位负责，不折不扣地执行相关制度，精益求精地做好每一项具体工作。具体做法是：

1.推门听课查常规。

学校领导经常到自己主管或协管的年级、班级听相关教师讲课，而且班级无一遗漏、学科无一遗漏。听课结束，现场交换意见，当场查看该教师的备课、作业批改、学科检测、培优帮困记载等常规工作。

2.周查月报促常规

我校的行政值日是从早到晚全天候的，每一节课都要检查教师的教学行为是否规范，查学生的听课纪律，查全校的卫生状况，查食堂的进餐纪律等。对于教师的备、教、批、辅、考等常规工作由各教研组负责把关。教研组长每周对全组的每一位教师的常规教学进行一次检查，发现问题，及时整改；教导处组织全体领导每月对全体教师的常规工作进行一次全面检查，检查结果及时通报全校，发现问题，限期整改。

3.师生互补见实效

在常规工作中，我们要求全体教师做到“精选、精练、精评”，做到“有发必收、有收必改、有差必补”，同时，我校对全体学生也有一个常规要求，这个要求就是：当堂消化，当周自查，当月检测。“当堂消化”就是要求学生在课堂上像考试那样，紧张地学习，当堂记忆理解知识，当堂完成作业，力争不把问题留到课后；“当周自查”就是由学习小组长对本组同学所学的知识进行一次普查，要求本小组的每一个同学一一过关，实现“兵教兵”“一帮一”；“当月检测”就是每月对学生的学习质量进行一次检测，查漏补缺。

拓展规模优势，群策群力绘特色；展示教研强项，同心同德创名牌。梅川中学始终坚持“德育为首，育人为本”，立足“特色立校、改革兴校、教研强校”，不断深化教学改革，深入推进课改实验，努力探索校本教研的新途径。尽管在这些方面我们有过曲折，但有各级领导的热忱关怀，有社会各界的热情关注，有师生员工的敬业奉献，梅川中学将以更新的姿态、更有力的步伐向更高的目标迈进。

谢谢大家！

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