明眸善睐亮全篇——和初一同学谈怎样拟题

概要：（三）妙切入，凸现文体 近年来，由于中高考作文文体不限，不少考生别具匠心地运用了另类文体，新颖的形式与丰富的内容有机地结合在一起，格外引人注目，文体的另类同样可以体现在标题的拟定上： 如《对“承诺”的一次采访记录》、《“人生灵”使用说明书》、《一则“卸下负担”培训班的广告》、《感情实验三则》、《“长处”报告会》、《上网利弊辩论赛》、《借你一双慧眼——关于“他人优点”的实验报告》、《另一种版本——<三个和尚>故事新编》《生活短镜头》、《我看见了一双手——一次电视节目实录》、《给初中老师的一封信》、《快乐存折——心语交流》、《一名蜕变贪官的日记》等等。 这些“离经叛道”的另类标题，使得文章从内容到形式都体现了一个“创新”的色彩，形式活泼，不拘一格，散发出一股扑面而来的青春气息，让考生的语文个性素养、创新思维能力得到空前的展示，具有很强的视觉冲击力，常常能够令阅卷老师眼睛一亮。 （四）设悬念，疑团诱惑 悬念就是疑团，文学称之为“卖关子”，其效果就是让人虚惊一场，产生一种勾魂摄魄，欲罢不能的感染力，让文题一反常规，通过反差制造悬念，如《伴

 （四）设悬念，疑团诱惑
    悬念就是疑团，文学称之为“卖关子”，其效果就是让人虚惊一场，产生一种勾魂摄魄，欲罢不能的感染力，让文题一反常规，通过反差制造悬念，如《伴着“痛”的爱》、《母亲送来一本“武侠书”》、《不完美也是一种美》、《我愿做只笼中鸟》；可以以怪生悬，如《余秋雨和泰戈尔有个约会》、《当项羽遇上孔明》、《谢谢你，小失误！》、《又一次心痛》、《吃苦是福》、《我看见了“快乐”在逃窜》等等；可以运用错觉制造悬念，如《耳朵“挑食”》、《爸爸的鼾声也美丽》；还可以采用标点符号拟题来设置悬念，如《“不！”》、《“什么？”——“是该这样！”》、《减负=加正》等。这种标题，抓住了人们的猎奇心理，激起读者急于探求内容的强烈愿望，能产生一种摄人心魄的艺术感染力，效果很好。

 （五）善补题，小中见大
    在所给话题（词语）前面或后面加上适当的词语进行增补，对写作范围加以限制，能使话题由大变小，由虚变实，由抽象变具体，这是最简捷方便的拟题方法。如湖北武汉中考以“感恩”为话题，有满分作文拟题为《相互感恩，始得和谐》、《提醒感恩》、《感恩的心》等；再如江苏无锡以《精彩》的半命题作文，有佳作拟题为《精彩不容错过》、《精彩语文》、《精彩瞬间》、《精彩无处不在》、《精彩初三剪影ABC》、《精彩放送》等等，这些文题从各个角度缩小了写作范围，选材范围更明确集中，极利于我们的写作从小处着眼而顺利展开，避免出现“下笔千言，离题万里”的现象。

 （六）新视角，别开生面
    拟题不仅要恰当，更要新颖。这就要求我们克服思维定势，逆向思考，追求陌生化、新奇化效果，拟出让阅读老师怦然心动的好标题。可以违反常情，如《贫穷也是一种财富》、《独处也是一种享受》、《文章无法》、《你为我情思的高飞铺设了助跑线——潘金莲给西门庆的一封信》等；也可展开想像，如《让清晨的露珠飞起来》、《摘下心灵的藤蔓》、《感谢磨难》等，这些文题不落俗套，新视角，新思路，新感悟，新体验，极易吸引读者的注意力，有一定的视觉冲击力、穿透力，阅卷老师自然会“一见钟情”。
 （七）嫁名作，丰厚底蕴
    许多名作是我们非常熟悉而又可以开发的话题资源，我们可以借艺术形象来说明阐释、演绎现实生活的话题，用老故事来阐明新事理，同样能给人耳目一新、底蕴深刻的感觉。如《“孔明挥泪斩马谡”之2004陕西中考版》、《<梁祝>让我陶醉》、《倾听昭君》、《八戒、悟空经商记》、《<差不多先生>后传》、《精彩三笑》、《我看见了黛玉》、《西游后传》等等。这类标题能显示出作者深厚的文学素养，给阅卷老师以底蕴深刻的艺术美感。
     总的来说，“花香蝶自来，题好一半文”，文贵“明眸善睐第一瞥。”话题等作文的开放性，灵活性，创新性为我们自拟题目提供了一个绝佳的机遇。但我们不管采用哪种方法拟题，都应做到文题精练醒目、新奇生动，且在话题之中，还要与所写文章文体一致。只有这样，才能把考场作文的标题——这一文章的“眼睛”描摹得“眉眼盈盈，顾盼神飞”，让阅卷老师“欲罢不能，一见钟情”。

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