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此时无声胜有声——写人要“抓心理描写”

[10-21 00:24:01]   来源:http://www.88haoxue.com  写作教学   阅读:68794

概要:站出来呀!该死的陈明!“老师……”一个怯弱的声音让我如梦方醒,他,终于站出来了!评析:“教室后面的那个球印是谁扣的?”班主任厉声怒喝时,“我”突然心慌起来,因为“我”平时是老师“严家看管”的对象,从而形成条件反射。于是“我”急切地期盼肇事者陈明快站出来主动承认错误,可是他就是不敢站出来。就这样,读者在“我”内心的一声声呼唤中,焦急地期待着陈明挺身而出。读者期待心理的“水位”在不断上涨,最后“一个怯弱的声音”,让“我”,也让读者,终于看到了开闸之后,急流奔腾的壮观场面——“他”终于站出来了。 这篇文章最大的亮点——细腻的心理描写非常成功, 既刻画“我”忐忑不安的心情,又成功刻画了一个怯弱、知错就改的陈明形象。上一页 [1] [2]

此时无声胜有声——写人要“抓心理描写”,标签:初中写作教学大全,http://www.88haoxue.com

站出来呀!该死的陈明!

“老师……”一个怯弱的声音让我如梦方醒,他,终于站出来了!

评析:

“教室后面的那个球印是谁扣的?”班主任厉声怒喝时,“我”突然心慌起来,因为“我”平时是老师“严家看管”的对象,从而形成条件反射。于是“我”急切地期盼肇事者陈明快站出来主动承认错误,可是他就是不敢站出来。就这样,读者在“我”内心的一声声呼唤中,焦急地期待着陈明挺身而出。读者期待心理的“水位”在不断上涨,最后“一个怯弱的声音”,让“我”,也让读者,终于看到了开闸之后,急流奔腾的壮观场面——“他”终于站出来了。

 这篇文章最大的亮点——细腻的心理描写非常成功, 既刻画“我”忐忑不安的心情,又成功刻画了一个怯弱、知错就改的陈明形象。


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