弱水三千，我只取一瓢饮——中学作文教学要作用于学生的写作过程

概要： 那么，作文教学怎样才能有效地作用于学生的写作过程呢？在教学实践中，黄厚江老师探索了这样一些常用方法或许会给我们的作文教学一些有益的启示 1.现身说法，和学生交流自己在写作过程中获得的感受和体会，让学生从中获得启发，得到教训 2. 典型展示，让学生在和别人交流写作感受和体验的过程中形成对写作过程的正确认识 3. 放大细节，对写作过程中的一些重要环节进行全景式的铺演和解剖，让学生在放大的镜头中发现问题，在反复的历练中揣摩要领，领悟规律 4. 现场提升，在修改和调整中获得过程性的体验，在动态比照中获得强烈的学习刺激 5. 一题多写，内外组合，使学生自己的写作体验和写作反思成为改善写作状况、优化写作过程的学习资源 当下是一个“理念”“技能”“方法”漫天飞舞的时代，但洗尽铅华，留下的唯有本真其实语文就是语文，把语文当语文教，用语文的方法教语文上一页 [1] [2]

    那么，作文教学怎样才能有效地作用于学生的写作过程呢？在教学实践中，黄厚江老师探索了这样一些常用方法或许会给我们的作文教学一些有益的启示

   1.现身说法，和学生交流自己在写作过程中获得的感受和体会，让学生从中获得启发，得到教训

   2. 典型展示，让学生在和别人交流写作感受和体验的过程中形成对写作过程的正确认识

   3. 放大细节，对写作过程中的一些重要环节进行全景式的铺演和解剖，让学生在放大的镜头中发现问题，在反复的历练中揣摩要领，领悟规律

   4. 现场提升，在修改和调整中获得过程性的体验，在动态比照中获得强烈的学习刺激

   5. 一题多写，内外组合，使学生自己的写作体验和写作反思成为改善写作状况、优化写作过程的学习资源

    当下是一个“理念”“技能”“方法”漫天飞舞的时代，但洗尽铅华，留下的唯有本真其实语文就是语文，把语文当语文教，用语文的方法教语文

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