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《蜀道难》教学设计4(苏教版必修四)

[10-21 00:23:45]   来源:http://www.88haoxue.com  高一语文必修一   阅读:68792

概要: ③就文中重点字词的音、义进行提问。2)齐读课文2.把握文章结构1)提问回答式提问:读过这首诗后,你会发现有一句话重复出现了三次,你知道是哪一句吗?(学生思考并简答)老师明确:“蜀道之难,难于上青天”。提问:这句话在三段中分别出现了三次,是不是简单的重复呢?如果不是,那么它在文中有什么作用?请你们根据自己的理解试着给诗歌分段并概括大意(学生思考并简答)老师明确:不是,意义上是有区别的。诗的开篇就极言蜀道之难,以感情强烈的咏叹点出主题,为全诗定下基调。随着感情的起伏和自然场景的变化,“蜀道之难,难于上青天”的咏叹反复出现,形成了以此为主旨句贯穿始终、内容层层深入的格局。统观全诗诗人之叹有三:一叹蜀道之高峻;二叹蜀道之险恶;三叹蜀中战祸之烈。这三叹其实也蕴含在诗人的具体描写和抒情直白中。2)学生体会全文,诵读全诗。3. 简单讲解诗歌内容,并提醒同学们适当做笔记。噫吁戏,危乎高哉!蜀道之难,难于上青天!——诗人仰望蜀道时情不得已,脱口而出,也显示了感情的强烈。危、高,一义重出,极言蜀道高峻。“难于上青天”,全诗主旨自明。蚕丛及鱼凫,开国何茫然(蜀国开国久远

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         ③就文中重点字词的音、义进行提问。

2)齐读课文

2.把握文章结构

1)提问回答式

提问:读过这首诗后,你会发现有一句话重复出现了三次,你知道是哪一句吗?(学生思考并简答)

老师明确:“蜀道之难,难于上青天”。

提问:这句话在三段中分别出现了三次,是不是简单的重复呢?如果不是,那么它在文中有什么作用?请你们根据自己的理解试着给诗歌分段并概括大意(学生思考并简答)

  老师明确:不是,意义上是有区别的。诗的开篇就极言蜀道之难,以感情强烈的咏叹点出主题,为全诗定下基调。随着感情的起伏和自然场景的变化,“蜀道之难,难于上青天”的咏叹反复出现,形成了以此为主旨句贯穿始终、内容层层深入的格局。统观全诗诗人之叹有三:一叹蜀道之高峻;二叹蜀道之险恶;三叹蜀中战祸之烈。这三叹其实也蕴含在诗人的具体描写和抒情直白中。

2)学生体会全文,诵读全诗。

3. 简单讲解诗歌内容,并提醒同学们适当做笔记。

噫吁戏,危乎高哉!蜀道之难,难于上青天!

——诗人仰望蜀道时情不得已,脱口而出,也显示了感情的强烈。危、高,一义重出,极言蜀道高峻。“难于上青天”,全诗主旨自明。

蚕丛及鱼凫,开国何茫然(蜀国开国久远,事迹难考。茫然,难考)!尔来(开国以来,极言时间之漫长)四万八千岁,不与秦塞通人烟(人员往来)。

——写秦蜀两地长期隔绝,无路可通。

西当(对着,向着)太白有鸟道(只有飞鸟才通过的道,形容道路险峻。),可以横绝(横越)峨眉巅(顶峰)。地崩山摧(倒塌)壮士死,然后天梯石栈相钩连。

——蜀道的开通,是一件惊天动地的大事。第一部分,写蜀道来历,开辟蜀道的艰难。叙述蜀过长期闭塞的情况,已寓高山阻隔之意。

上有六龙回日之高标(最高峰),下有冲波(激流)逆折(往回倒流)之回川(大漩涡)。——从不同角度展示蜀道的概貌。

黄鹤(天鹅)之飞尚不得(能)过,猿猱欲度愁攀援。青泥何盘盘(山路曲折回旋的样子),百步九折(山路曲折)萦(盘绕)岩峦。扪(摸)参历井仰胁息(屏住气,心情紧张的样子。),以手抚膺(胸)坐(因)长叹。

——人在青泥岭上行走的情景。 “有鸟道”寓无人行之意。虽有道,而人难行。

问君(入蜀的友人)西游(入蜀)何时还?畏途(可怕的路途)巉岩(险恶陡峭的山壁)不可攀。但见(只听见)悲鸟号古木(在古树丛中大声啼鸣),雄飞雌从(跟随)绕林间。又闻子规啼夜月,愁空山。蜀道之难,难于上青天,使人听此凋(衰谢)朱颜(使人脸色变白)!

——蜀地不可行。

连峰去(距离)天不盈(满)尺,枯松倒挂倚绝壁。飞湍(飞奔而下的激流)瀑流争喧豗(hui,轰鸣声),砯(ping,水击岩石的声音,撞击)崖转(翻动)石万壑雷(千山万谷中发出雷鸣般的响声)。其险也如此,嗟尔远道之人胡为乎(为什么)来哉!

——蜀道险恶,暗含“何苦而来”之意第二部分,写跋涉攀登之难。剑阁峥嵘而崔嵬(山势高大险峻的样子),一夫当关(守关),万夫莫开。所守(把守关口的人)或匪亲(通非,倘若不是可信赖的人),化为狼与豺。

——告诫西游人,剑阁为蜀之门户,形势险要,自然易发生军事叛乱,决不可以久居蜀地。

朝避猛虎,夕避长蛇(猛虎\\长蛇比喻蜀地可能出现的不服从中央政府命令的叛乱者。);磨牙吮血,杀人如麻。

——承上文,写蜀地军事叛乱后的残酷景象。锦城虽云乐,不如早还家。蜀道之难,难于上青天,侧身西望长咨嗟!第三部分,写蜀地形势的险要环境的险恶,亦即居留之难。

4.探讨诗歌主旨

讨论课后练习4:最后一段写蜀中要塞剑阁时有哪些典故?这段描写有什么意图? (引导学生探究诗的寓意)

讨论后明确:

诗人从剑阁的险要引出对政治形势的描写,从而表达了对国事的忧虑和关切。唐天宝初年,太平景象背后正潜伏着危机,后来发生的安史之乱,证明诗人的忧虑是有现实意义的。

老师讲解:据资料,明人胡震亨在《李诗通》中说:“白蜀人,自为蜀咏耳。言其险,更著其戒,如云‘所守或匪亲,化为狼与豺’。风人之义远矣。”

这首诗以咏叹为基调,一叹蜀道之高,二叹蜀道之险,三叹蜀中战祸之烈,而战祸之烈是由于蜀道高险给割据者创造了良好条件的缘故。因此,对军事叛乱的警惕正是诗人的主旨所在。

5.本课小结与课后作业

1)小结: 一个主旋律:“蜀道之难,难于上青天”。

两处用典:①蚕丛及鱼凫,开国何茫然。(语出汉代杨雄的《蜀王本纪》)

②一夫当关,万夫莫开。(语出晋代张载的《剑阁铭》)

三种主要情感:①表达对国事的深切忧虑和关切;

②表达热爱祖国河山的感情;

③表达入署艰难和蜀地不可久居之意。

2)课后作业

①思考:诗歌运用了哪些修辞手法?

②试做课后练习

(四)、第三课时

1.诵读全文,然后回答课后思考题——诗歌运用了哪些修辞手法?结合课文后的练习来思考和回答。

学生回答以后,老师总结:

1)善用反复:由课后练习三得出,解释略。

 2)丰富而神奇的想象:文中所想象的蜀地与其山峦、山路的情形使人觉得怵目惊心,毛骨悚然,大有见蜀山而回转之意。

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