《逍遥游》教案28（表格式）

概要： ②（列子乘风）虽然免于步行，（可是非有风则不能行）还是有所依靠。 B. ①世人都反对他但并不增加沮丧。 ②（列子乘风）既然免于步行，（可是非有风则不能行）还是有所期待。 C. ①世人都非议他而不因此沮丧。 ②（列子乘风）既然免于步行，（可是非有风则不能行）还是有所期待。 D. ①世人都反对他但并不增加沮丧。 ②（列子乘风）虽然免于步行，（可是非有风则不能行）还是有所依靠。 10. 对本段理解正确的一项是（ ）（3分） A. 善行能联合一乡之人，宋荣子嗤笑他们，而没有向他们学习，这是不对的。 B. 世人都称赞宋荣子，他并不因此奋勉，这表明他成功后的懈怠。 C. 宋荣子对世俗的荣誉并没有汲汲去追求，他超然脱俗，树立至德。D. 只有无所待的人才能达到至人境界。参考答案1. 答案：D解析：A. 抟扶摇tuán；B. 决起xuè；C. 朝菌zhāo。2. 答案：B解析：B。“辩”通“辨”，分辨；A. “志”通“记”，记录；“反”通“返”，返回；C. “有”通“又”；“知”通“智”，智慧；D. “辩”通“变”

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    ②（列子乘风）虽然免于步行，（可是非有风则不能行）还是有所依靠。

    B. ①世人都反对他但并不增加沮丧。

    ②（列子乘风）既然免于步行，（可是非有风则不能行）还是有所期待。

    C. ①世人都非议他而不因此沮丧。

    ②（列子乘风）既然免于步行，（可是非有风则不能行）还是有所期待。

    D. ①世人都反对他但并不增加沮丧。

    ②（列子乘风）虽然免于步行，（可是非有风则不能行）还是有所依靠。

  10. 对本段理解正确的一项是（    ）（3分）

    A. 善行能联合一乡之人，宋荣子嗤笑他们，而没有向他们学习，这是不对的。

    B. 世人都称赞宋荣子，他并不因此奋勉，这表明他成功后的懈怠。

    C. 宋荣子对世俗的荣誉并没有汲汲去追求，他超然脱俗，树立至德。

D. 只有无所待的人才能达到至人境界。

参考答案

1. 答案：D解析：A. 抟扶摇tuán；B. 决起xuè；C. 朝菌zhāo。

2. 答案：B解析：B。“辩”通“辨”，分辨；A. “志”通“记”，记录；“反”通“返”，返回；C. “有”通“又”；“知”通“智”，智慧；D. “辩”通“变”，变化；“而”通“耐”，才能。

3. 答案：D解析：D项与题干均为“判断句”。A. 宾语前置；B. 状语后置；C. 定语后置句。

4. 答案：B 解析：B. 副词，表反问语气。

5. 答案：B解析：A. 古义：真正的颜色；今义：纯正的颜色；C. 古义：不求名声；今义：没有名声；D. 古义：四季；今义：春天和秋天。

6. 答案：D解析：D。“不及”应为“不了解”。

7. B

8. ①显才能；②使……到来；③界限；④拼命追求

9. A

10. D

 

 

附：

板书设计

第一课时

目标：1、了解背景    庄子其人

2、熟读课文        其书    逍遥游：无所待

其思               依赖、凭借

 

第二课时

目标：分析课文内容

      学习先破后立

“有所待” 鹏鸟——海运、抟扶摇、六月息

野马尘埃——息

                            大舟——水厚

芥——水浅

↓

破              有“小大之辩”    朝菌蟪蛄——冥灵大椿(对比)

                                    彭祖——众人(对比)

                                  鹏鸟——斥鴳(对比)

↓

世人亦“有所待” 四种人——有己、功、名               

宋荣子 ——有己

                                   列子——御风而行，

↓

立             什么才是“逍遥游”

↓

怎样才能达到“逍遥游”的境界

 

第三课时

探究：鹏鸟意象

拓展：庄子寓言

教后记：

这篇课文比较难懂，所以在疏通课文时基本上用了一课时，在最后8 分中时提问：什么是逍遥游？学生们在自由谈自己的看法后，我要求他们用文中的话来回答，以便回扣课文，并翻译这句话，达到了夯实基础的目的。在回答这个问题时，学生们多数回答的是“至人无己，神人无功，圣人无名”句，可见同学们审题不清，我又问他们怎样达到“逍遥”时，他们又回答这个答案，学生们才意识到答错了。在此我强调了考试时审题的重要性。这是我认为课堂的亮点。学以致用。

在第三课时时，我们探讨了大鹏鸟承载了庄子的梦，更承载了后世许多人的梦，在此我拓展了一些诗词或故事，同学们听得热情膨胀，特别是李白的《上李邕》激发了学生们的斗志，毛泽东的“自信人生二百年，会当水击三千里”

更让学生们豪气陡增！这正是我想要的课堂，激发学生们的兴趣，让他们怀揣伟大的理想并为之奋斗不正是教师的责任吗！！！我还补充了“人生为一大事而来”“弃燕雀之小志，慕鸿鹄以高翔”等名句。这节课我感觉非常满意！嘻嘻！！！

至于寓言故事，第一可以夯实文言基础，算是训练提升，我觉得比死板的做题好多了。第二可以深入了解庄子其人其文的特点。第三可以激发学生的兴趣！一举三得。

知识点的处理多在学生回答问题解决了，谁回答问题我就会问其中的知识点，文言文教学多数是先讲知识点，再分析课文，有些枯燥乏味，所以我自己在探索能否在分析课文的时候渗透知识点的讲课模式，本课在此方面较成功。

设计亮点：

熟读课文，分析什么是逍遥游，文中提到的物、人他们“逍遥”吗？用词问题牵一发而动全身，纲举目张。同时在探究与拓展的基础上激发了学生们的兴趣及斗志，使课堂有语文味！

 

 

 

 

 

 

 

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