《渔父》教学设计10（全国中青年课堂教学比赛）

概要：一首歌师正文本之误：“鼓枻”后应加上“而去”，我们这本书的编者特有意思，特能理解渔父，编者也是好心我走了啊，我真走了啊 而去……遂去若果说屈原是个勇者，那渔父就是个—— 生10：智者（吹哨）师：再聊下去，屈原有意去当智者吗？于是逼出最后一句话——“遂去，不复与言”请你给这句话补充个主语 生10：两个人 道不同不相为谋师：其主语是可换的 其他同学？ 又面向生10你愿意继续回答还是找个人替你？ 生11：渔父 归隐之路师：摆在面前的是 勇者之路 归隐之路 屈原寸土不让使整个世界免于崩塌； 渔父绝对是渔父的方式，与这世界决裂，在自己的世界里濯洗精神（又吹哨，众笑，但连老师依然置之不顾，依然很投入）师：如果是你，你选哪条路？ 混世还是？ 生12：我选另一条路师：还有一条！？ 生12：改革师很兴奋： 直击肺腑 撞击思想

一首歌

师正文本之误：“鼓枻”后应加上“而去”，我们这本书

的编者特有意思，特能理解渔父，编者也是好心

我走了啊，我真走了啊   而去……遂去

若果说屈原是个勇者，那渔父就是个——       生10：智者

（吹哨）

师：再聊下去，屈原有意去当智者吗？

于是逼出最后一句话——“遂去，不复与言”

请你给这句话补充个主语                     生10：两个人 

道不同不相为谋

师：其主语是可换的  其他同学？

    又面向生10你愿意继续回答还是找个人替你？  生11：渔父

                                                    归隐之路

师：摆在面前的是 勇者之路  归隐之路

    屈原寸土不让使整个世界免于崩塌；

    渔父绝对是渔父的方式，与这世界决裂，

在自己的世界里濯洗精神

（又吹哨，众笑，但连老师依然置之不顾，依然很投入）

师：如果是你，你选哪条路？ 混世还是？         生12：我选另一条路

师：还有一条！？                              生12：改革

师很兴奋：  直击肺腑  撞击思想  改革 

    决斗  归隐  混世  我们同学又想出了

第四条路——改革之路！ 能有这样的思想，

我获不获奖没关系，我值了！（师很激动）

师激情结束：中国  复杂的世界 ……把自己的生命

投进水里  …… 清流……屈原在问，渔父在问

这汨罗江水千回百转……中华民族……

（全场鼓掌，为连老师的激情、个性和深刻！）

点评：连老师作为北京的代表，作为全国先进学校——北京四中的资深教师，

为我们展现了一种独特深入的教学思路，这里没有一般地平平浅浅的问答，这

里的问答直击思想的深处，这里的探究充满个性的火花，这里的课堂是师生思

维互相碰撞的高效课堂如果换做昨天那帮可爱的优秀学生，这节课应该是“震”

了 不过，我觉得连老师的话还是有点多了，另外上好这样的课的前提是学生

一定得做好充分的基础预习

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