《孤独之旅》课堂教学实录3

概要：生3：害怕、胆怯。师：是的，课文中写道：“这是他出门以来第一回真正感到害怕。”为什么是第一回真正害怕？生4：在路上他也害怕，但是对前方还抱有希望，抱有幻想，现在他的希望破灭了。师：的确，空旷陌生的环境、未卜迷茫的前途，让这个十三四岁的孩子感到了前所未有的恐慌害怕。但是这个时候他说要回家了吗？生（众）：没有。师：他是在什么时候说的这句话？生5：到达芦荡一段时间后的一天夜里。师：他是在什么心境下说的这句话？生6：感到孤独，非常想家。师：父亲就在身边，他为什么还会感到孤独呢？为什么还如此想家呢？请同学们采用改换人称方式，将文中的“杜小康”改为“我”，自由朗读课文第29段。（生读。）师：这一段中哪些词、句让你读出了杜小康的孤独？生7：“与这种孤独相比，杜小康退学后将自己关在红门里面产生的那点孤独，简直就算不得是孤独了。”师：这句话作者采用了对比的手法，那些词突出了此时孤独感的强烈？生8（略加思索）：“那点”、“简直就算不得”。师：非常好，你是位对语言极为敏感的学生。还有吗？生9：“他们能一连十多天遇不到一个人。他和父亲之间的对话也越来越单调，几乎不知道说什么。”师：的确，在

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生3：害怕、胆怯。

师：是的，课文中写道：“这是他出门以来第一回真正感到害怕。”为什么是第一回真正害怕？

生4：在路上他也害怕，但是对前方还抱有希望，抱有幻想，现在他的希望破灭了。

师：的确，空旷陌生的环境、未卜迷茫的前途，让这个十三四岁的孩子感到了前所未有的恐慌害怕。但是这个时候他说要回家了吗？

生（众）：没有。

师：他是在什么时候说的这句话？

生5：到达芦荡一段时间后的一天夜里。

师：他是在什么心境下说的这句话？

生6：感到孤独，非常想家。

师：父亲就在身边，他为什么还会感到孤独呢？为什么还如此想家呢？请同学们采用改换人称方式，将文中的“杜小康”改为“我”，自由朗读课文第29段。

（生读。）

师：这一段中哪些词、句让你读出了杜小康的孤独？

生7：“与这种孤独相比，杜小康退学后将自己关在红门里面产生的那点孤独，简直就算不得是孤独了。”

师：这句话作者采用了对比的手法，那些词突出了此时孤独感的强烈？

生8（略加思索）：“那点”、“简直就算不得”。

师：非常好，你是位对语言极为敏感的学生。还有吗？

生9：“他们能一连十多天遇不到一个人。他和父亲之间的对话也越来越单调，几乎不知道说什么。”

师：的确，在这里杜小康几乎找不到人交流。小说这样写杜小康父子干巴巴的对话：“饱了吗？”“饱了。”“你饱了吗？”“我饱了。”“就在河里洗碗？”“就在河里洗碗。”“困吗？”“不困。”孩子喜欢热闹，喜欢丰富，课此时杜小康却仿佛被世界抛弃了般饱尝着寂寞、单调。请大家推荐一位同学，按刚才变换人称的方式将29段再朗读一遍，让我们再次设身处地地感受杜小康的孤独。

（师指定一生读。）

师：此时的孤独比刚离家时要深百倍，浓千倍，他吞噬着年幼的杜小康，他终于在晚上，做梦看到母亲后说出了这句话。我们比较一下意思差不多的第一句话和第二句话，在词语上有什么不同？

生10：没说“我不去放鸭了”，也没说“上岸”。

师：你能感到有什么不一样？

生11：他虽说想回家，但是不能说放弃自己的工作、责任。

生12：他似乎不像第一次那样任性了。

师：同学们的感觉很准确。不是似乎，是的确如此，我们说“日有所思，夜有所梦”，白天在孤独中备受煎熬的杜小康一直在压抑着情感，控制着自己，而在睡梦中终于爆发，这句话就是说一种情感的宣泄。此时的杜小康和说第一句话时的杜小康一样吗？

生13：不一样，是一个懂点事的杜小康。

生14：是一个在逐渐控制自己情绪的杜小康。

生15：一个不再由着性子，知道要面对困难的杜小康。

师：看来此时的杜小康虽然幼稚，但在逐渐成长。那么第三句话呢，你读出了一个怎样的杜小康？

生1：一个成熟的杜小康。

生2：一个勇敢的、有责任感的杜小康。

生3：一个敢于面对困难的杜小康。

师：大家回答得非常准确，杜小康的第三句话中，哪个词鲜明地体现了这一点？

生（众）：“分头”。

师：课文哪一段描绘了杜小康雨夜找鸭的情形？

生（众）：第38段。

师：每每读到这一段，我脑海中就浮现出一幕幕的画面。下面老师把这一段朗读给大家听，请你们闭上眼睛，看脑海中在放怎样的电影。

（师范读。）

师：这就是我们的杜小康，头上是如万辆战车般滚动的雷声，耳畔是呼呼的风声，身上砸着歇斯底里般的雨点，脸上和脚上已伤痕累累，可他还要孤军奋战。如果老师把“吧”去掉，将句尾的句号换成问号可以吗？为什么？

生4：不可以，换后是疑问语气了，表现不出杜小康的勇敢、坚决果断、毫不犹豫。

师：那么为了突出坚决，我换成感叹号，好不好？为什么？

生5：不好。因为……

师：不着急，你想想用句号、感叹号，句子的语气有什么不同？

生5：句号要比感叹号语气平缓、平静一些。

师：对，“平静”一次用得很准确。此时的杜小康饱尝雨夜寻鸭的磨难，但是很平静，很从容，没有大喜大悲，从这一点上可以说：杜小康真的——

生（众）：成熟了。

师：文中其实还有好多细节也让我们感受到了杜小康的成熟。请同学们找出刚到达芦荡，鸭群被刮散后杜小康父子的表现，特别是能表现父子之间关系的句子。

（生浏览课文，寻找答案。）

师：我们先说到达芦荡时杜小康和父亲的表现。

生1：刚到芦荡时，杜小康望着父亲，眼中露出了一个孩子的胆怯。

生2：夜里睡觉时，他紧紧地挨着父亲，并且迟迟不肯入睡。

师：“挨”表现出什么？“迟迟不肯”说明什么？

生3：“挨”说明杜小康心中害怕，而此时父亲是他唯一的依靠。迟迟不肯，说明害怕程度之深。

生4：父亲显然也是有所慌张的。但他在儿子面前，必须显得镇定。

师：为什么父亲必须要显得镇静？

生5：因为他是父亲，他是大人，这是他的责任。

师：杜小康的父亲走南闯北，此时面对这样一个环境，尚且“显然也是有所慌张的”，更何况一个孩子？那么，我们看到鸭群被刮散后呢？

生6：“杜雍和大叫了一声‘我的鸭子’，几乎晕倒在地上。”“杜小康忘记了父亲，朝一股鸭子追去。”

师：此时，杜小康的表现说明什么？

生7：说明杜小康不再依赖父亲，他开始像一个大人一样承担责任，甚至此时比他父亲更像大人。

师：是啊，在危急时刻，紧要关头，杜小康勇敢地担当了本属于父亲的责任，他真的长大了，成熟了。

   （课件显示刚才学生回答的有关句子，是按地点总结的。）

师：我们来将屏幕上的文字齐读一遍，不按地点，女生先读所有的关于杜小康的红色文字，男生紧接着读所有的关于杜雍和的蓝色文字，中间老师不再起头了，咱们一气呵成。再次通过这些细节感受杜小康的勇敢、成熟。

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