概要：A众官皆哭，座中一人抚掌大笑曰：“……还能哭死董卓否？” 心明，果断 (语言描写，反衬手法) “……操虽不才，愿即断董卓头，悬之都门，以谢天下。”——语言描写 B “操屈身以事卓者，实欲乘间图之耳。-辞别众官而去。 有志，有勇，有谋(语言动作描写) 说明曹操识大义，谋大略，勇猛与胆识——体现其英雄的一面。 ⑵献刀 A操径入 目的性强，勇敢果断（动作描写） B操暗忖曰：“此贼合死？” 操又思曰：“此贼当休矣！” 善度势情（心理描写） C 操惶遽，乃持刀跪下曰：“-。” 操谢曰：“愿借试一骑。” 临危不乱，随机应变（动作语言描写） ⑶路遇陈宫 操言：“我是客商---” 奸诈，狡猾 操曰：“燕雀安知鸿鹄志哉！” “吾将归乡里，-吾之愿也” 有大志（语言描写） 陈宫收拾盘费，投故乡来 有感召力（侧面烘托） ⑷错杀伯奢 问：曹操为何要杀死吕伯奢全家？其中又有哪些细节让你印象特别深刻的？从中又能体现他的什么性格？ 操曰：“吕伯奢非吾至亲，此去可疑，当窃听之。”——多疑 拔剑直入，不问男女，皆杀之，一连杀死八口。 操挥剑砍伯奢于驴下。 残暴不仁（动作描写） 操曰：“宁教我负天下
《曹操献刀》教案设计3,标签：中国小说欣赏大全,http://www.88haoxue.comA众官皆哭，座中一人抚掌大笑曰：“……还能哭死董卓否？”
心明，果断 (语言描写，反衬手法)
“……操虽不才，愿即断董卓头，悬之都门，以谢天下。”——语言描写
B “操屈身以事卓者，实欲乘间图之耳。-----辞别众官而去。
有志，有勇，有谋(语言动作描写)
说明曹操识大义，谋大略，勇猛与胆识——体现其英雄的一面。
⑵献刀
A操径入
目的性强，勇敢果断（动作描写）
B操暗忖曰：“此贼合死？”
操又思曰：“此贼当休矣！”
善度势情（心理描写）
C 操惶遽，乃持刀跪下曰：“-----。”
操谢曰：“愿借试一骑。”
临危不乱，随机应变（动作语言描写）
⑶路遇陈宫
操言：“我是客商---”
奸诈，狡猾
操曰：“燕雀安知鸿鹄志哉！” “吾将归乡里，-----吾之愿也”
有大志（语言描写）
陈宫收拾盘费，----投故乡来
有感召力（侧面烘托）
⑷错杀伯奢
问：曹操为何要杀死吕伯奢全家？其中又有哪些细节让你印象特别深刻的？从中又能体现他的什么性格？
操曰：“吕伯奢非吾至亲，此去可疑，当窃听之。”——多疑
拔剑直入，不问男女，皆杀之，一连杀死八口。
操挥剑砍伯奢于驴下。
残暴不仁（动作描写）
操曰：“宁教我负天下人，休教天下人负我。”
——自私（语言描写）
宫曰：“孟德心多，误杀好人矣！”
宫曰：“知而故杀，大不义也！”
陈宫寻思：“我将谓曹操是好人，弃官跟他；原来是个狼心之徒！今日留之，必为后患。”
自私残忍（语言心理描写 侧面烘托）
体现其多疑、狡诈、残忍与自私的性格特征——奸枭的一面
⒉总结
本文中曹操形象：智谋机警，志大才高，奸诈狡猾，自私残忍，文本中人物形象刻画方法：通过人物语言、动作、神态等正面描写以及对比，陈宫之言等侧面描写分析文本中的人物形象。
四．探究讨论
根据本章故事，后人总结了一条歇后语，曹操误杀吕伯奢----将错就错。你怎么看待曹操的误杀和这种将错就错的做法。
曹操献刀•第二课时
拓展阅读：
进一步分析《三国演义》曹操人物形象，把握曹操复杂丰富的人物性格，并能作辩证评价
一．多元解读人物形象
㈠分析曹操人物形象的学生分成三小组自主探究：
第一小组研读第五回《发矫诏诸镇应曹》、第十回《报父仇曹操兴师》、第十二回《曹孟德大战吕布》
第二小组研读第二十一回《曹操煮酒论英雄》、第四十八回《宴长江横槊赋诗》、第五十六回《曹操大宴铜雀台》
第三小组研读第五十八回《曹阿瞒割须弃袍》第七十二回《曹阿瞒兵退斜谷》第七十八回《传遗命奸雄数终》
㈡三组学生分别展演组内研讨成果
㈢阅读课前提示中“《三国演义》……奸绝”
⒈《三国演义》中有“三绝”，同学们知道吗，请谈谈对他们的理解？
“奸绝”——曹操。他奸邪狡诈，又残忍多疑，杀死救命恩人吕伯奢全家、借粮官的人头以弹压军心、梦中杀人等都可以看出他的狠毒。
“义绝”——关羽。他义薄云天，身陷曹营，不为金钱美色所动，为寻找刘备，他千里走单骑，过五关斩六将，煌是不负桃园结义。
“智绝”——诸葛亮。他神机妙算，才智过人，草船借箭、舌战群儒、空城退敌、造木流马等，都显示了他超人的智慧。
⒉结合对文本理解谈谈曹操的人物形象。
曹操，东汉末年的政治家、军事家、文学家。本姓夏侯，字孟德，小名阿满，沛国谯郡（今安徽亳县）人。出生于大官僚地主家庭，其父曹嵩是中常侍曹腾之养子，故改姓曹。也因为这种关系，曹操自幼便有机会接触官宦子弟。曹操身长七尺，细眼长须。自幼放任羁，但很有才华，又足智多谋，善于随机应变。当年，许劭评论曹操为：“治世之能臣，乱世之奸雄。”陈寿认为，曹操在三国历史上“明略最优”，“揽申、商之法术，该韩、白之奇策，官方授材，各因其器，矫情任算，不念旧恶。”曹操御军三十余年，但手不释卷，登高必赋，长于诗文、草书、围棋。他生活节俭，不好华服；与人议论，谈笑风生。他是中国历史上杰出的政治家、军事家、文学家。但是，在《三国演义》中，由于作者"拥刘反曹"的倾向，因此小说虽然展示了曹操的雄才大略、有勇有谋、惜才爱才的一面，但是他的另一面，多疑、残忍、奸诈、自私的一面却被无限夸大了。在罗贯中的笔下，曹操成了一代“奸雄”的代表。
一千多年来，曹操在历史和文艺作品中是一个被严重歪曲和丑化了的人物，许多史书把曹操写成一个暴君，小说《三国演义》也把曹操刻画成一个阴险毒辣的奸臣。出现在戏曲舞台上的曹操也是个大粉白脸，连三岁小孩都知道曹操是坏蛋。总之，小说和舞台上的曹操是个十足的奸雄形象。
总结：阅读小说要准确把握人物形象，对小说中人物形象的分析不能停留在表面印象上，要学会抓住语言、动作、神态等方面鉴赏解读人物形象。
二．拓展阅读
⒈《三国演义》中相关曹操的情节罗列：
杀杨修……羡才又妒才
梦中杀人……孤独又疑心
割头发……言而有信
⒉辩论：曹操的“奸雄”与“英雄”形象。（言之有理，言之有据即可）
曹操: 奸、雄（性格的双面性）！
⒊引导关注《三国演义》的创作意图。
⑴阅读“课前提示”中“作者到……实质”
作者把曹操和刘备放在历史的大舞台上，让人们进行选择。历史上的曹操，为统一国家起过积极的作用，但是《三国演义》却把他塑造成为"托名汉相，实为汉贼"的奸雄形象。小说中的曹操，为了达到自己的目的，不择手段，他虽然有统一天下的雄心壮志，但他种种恶劣的行径受到人们的唾弃；而刘备与曹操形成鲜明的对比，他爱民如子，忠厚仁义，礼贤下士，始终是一个"仁君"的形象，尤其是他仁德爱民的品质寄托着作者及人民大众的政治理想。这也正是"拥刘反曹"倾向的实质。
⑵作者罗贯中的经历与创作时代背景解读
三．走近历史
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