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《曹操献刀》教案设计3

[10-21 00:01:39]   来源:http://www.88haoxue.com  中国小说欣赏   阅读:68449

概要:A众官皆哭,座中一人抚掌大笑曰:“……还能哭死董卓否?” 心明,果断 (语言描写,反衬手法) “……操虽不才,愿即断董卓头,悬之都门,以谢天下。”——语言描写 B “操屈身以事卓者,实欲乘间图之耳。-辞别众官而去。 有志,有勇,有谋(语言动作描写) 说明曹操识大义,谋大略,勇猛与胆识——体现其英雄的一面。 ⑵献刀 A操径入 目的性强,勇敢果断(动作描写) B操暗忖曰:“此贼合死?” 操又思曰:“此贼当休矣!” 善度势情(心理描写) C 操惶遽,乃持刀跪下曰:“-。” 操谢曰:“愿借试一骑。” 临危不乱,随机应变(动作语言描写) ⑶路遇陈宫 操言:“我是客商---” 奸诈,狡猾 操曰:“燕雀安知鸿鹄志哉!” “吾将归乡里,-吾之愿也” 有大志(语言描写) 陈宫收拾盘费,投故乡来 有感召力(侧面烘托) ⑷错杀伯奢 问:曹操为何要杀死吕伯奢全家?其中又有哪些细节让你印象特别深刻的?从中又能体现他的什么性格? 操曰:“吕伯奢非吾至亲,此去可疑,当窃听之。”——多疑 拔剑直入,不问男女,皆杀之,一连杀死八口。 操挥剑砍伯奢于驴下。 残暴不仁(动作描写) 操曰:“宁教我负天下

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A众官皆哭,座中一人抚掌大笑曰:“……还能哭死董卓否?”

心明,果断  (语言描写,反衬手法)

“……操虽不才,愿即断董卓头,悬之都门,以谢天下。”——语言描写

B “操屈身以事卓者,实欲乘间图之耳。-----辞别众官而去。

有志,有勇,有谋(语言动作描写)

说明曹操识大义,谋大略,勇猛与胆识——体现其英雄的一面。

⑵献刀

A操径入

目的性强,勇敢果断(动作描写)

B操暗忖曰:“此贼合死?”

操又思曰:“此贼当休矣!”

善度势情(心理描写)

C 操惶遽,乃持刀跪下曰:“-----。”

操谢曰:“愿借试一骑。”

临危不乱,随机应变(动作语言描写)

⑶路遇陈宫

操言:“我是客商---”

奸诈,狡猾

操曰:“燕雀安知鸿鹄志哉!” “吾将归乡里,-----吾之愿也”

有大志(语言描写)

陈宫收拾盘费,----投故乡来

有感召力(侧面烘托)

⑷错杀伯奢

问:曹操为何要杀死吕伯奢全家?其中又有哪些细节让你印象特别深刻的?从中又能体现他的什么性格?

操曰:“吕伯奢非吾至亲,此去可疑,当窃听之。”——多疑

拔剑直入,不问男女,皆杀之,一连杀死八口。

操挥剑砍伯奢于驴下。

残暴不仁(动作描写)

操曰:“宁教我负天下人,休教天下人负我。”

——自私(语言描写)

宫曰:“孟德心多,误杀好人矣!”

宫曰:“知而故杀,大不义也!”

陈宫寻思:“我将谓曹操是好人,弃官跟他;原来是个狼心之徒!今日留之,必为后患。”

自私残忍(语言心理描写 侧面烘托)

体现其多疑、狡诈、残忍与自私的性格特征——奸枭的一面

⒉总结

本文中曹操形象:智谋机警,志大才高,奸诈狡猾,自私残忍,文本中人物形象刻画方法:通过人物语言、动作、神态等正面描写以及对比,陈宫之言等侧面描写分析文本中的人物形象。 

四.探究讨论

根据本章故事,后人总结了一条歇后语,曹操误杀吕伯奢----将错就错。你怎么看待曹操的误杀和这种将错就错的做法。

曹操献刀•第二课时

拓展阅读: 

进一步分析《三国演义》曹操人物形象,把握曹操复杂丰富的人物性格,并能作辩证评价

一.多元解读人物形象

㈠分析曹操人物形象的学生分成三小组自主探究:

第一小组研读第五回《发矫诏诸镇应曹》、第十回《报父仇曹操兴师》、第十二回《曹孟德大战吕布》

第二小组研读第二十一回《曹操煮酒论英雄》、第四十八回《宴长江横槊赋诗》、第五十六回《曹操大宴铜雀台》

第三小组研读第五十八回《曹阿瞒割须弃袍》第七十二回《曹阿瞒兵退斜谷》第七十八回《传遗命奸雄数终》

㈡三组学生分别展演组内研讨成果

㈢阅读课前提示中“《三国演义》……奸绝” 

⒈《三国演义》中有“三绝”,同学们知道吗,请谈谈对他们的理解?

  “奸绝”——曹操。他奸邪狡诈,又残忍多疑,杀死救命恩人吕伯奢全家、借粮官的人头以弹压军心、梦中杀人等都可以看出他的狠毒。

  “义绝”——关羽。他义薄云天,身陷曹营,不为金钱美色所动,为寻找刘备,他千里走单骑,过五关斩六将,煌是不负桃园结义。

  “智绝”——诸葛亮。他神机妙算,才智过人,草船借箭、舌战群儒、空城退敌、造木流马等,都显示了他超人的智慧。

⒉结合对文本理解谈谈曹操的人物形象。 

曹操,东汉末年的政治家、军事家、文学家。本姓夏侯,字孟德,小名阿满,沛国谯郡(今安徽亳县)人。出生于大官僚地主家庭,其父曹嵩是中常侍曹腾之养子,故改姓曹。也因为这种关系,曹操自幼便有机会接触官宦子弟。曹操身长七尺,细眼长须。自幼放任羁,但很有才华,又足智多谋,善于随机应变。当年,许劭评论曹操为:“治世之能臣,乱世之奸雄。”陈寿认为,曹操在三国历史上“明略最优”,“揽申、商之法术,该韩、白之奇策,官方授材,各因其器,矫情任算,不念旧恶。”曹操御军三十余年,但手不释卷,登高必赋,长于诗文、草书、围棋。他生活节俭,不好华服;与人议论,谈笑风生。他是中国历史上杰出的政治家、军事家、文学家。但是,在《三国演义》中,由于作者"拥刘反曹"的倾向,因此小说虽然展示了曹操的雄才大略、有勇有谋、惜才爱才的一面,但是他的另一面,多疑、残忍、奸诈、自私的一面却被无限夸大了。在罗贯中的笔下,曹操成了一代“奸雄”的代表。

一千多年来,曹操在历史和文艺作品中是一个被严重歪曲和丑化了的人物,许多史书把曹操写成一个暴君,小说《三国演义》也把曹操刻画成一个阴险毒辣的奸臣。出现在戏曲舞台上的曹操也是个大粉白脸,连三岁小孩都知道曹操是坏蛋。总之,小说和舞台上的曹操是个十足的奸雄形象。

总结:阅读小说要准确把握人物形象,对小说中人物形象的分析不能停留在表面印象上,要学会抓住语言、动作、神态等方面鉴赏解读人物形象。 

二.拓展阅读

⒈《三国演义》中相关曹操的情节罗列:

杀杨修……羡才又妒才   

梦中杀人……孤独又疑心    

割头发……言而有信 

⒉辩论:曹操的“奸雄”与“英雄”形象。(言之有理,言之有据即可) 

曹操:  奸、雄(性格的双面性)!

⒊引导关注《三国演义》的创作意图。 

⑴阅读“课前提示”中“作者到……实质” 

作者把曹操和刘备放在历史的大舞台上,让人们进行选择。历史上的曹操,为统一国家起过积极的作用,但是《三国演义》却把他塑造成为"托名汉相,实为汉贼"的奸雄形象。小说中的曹操,为了达到自己的目的,不择手段,他虽然有统一天下的雄心壮志,但他种种恶劣的行径受到人们的唾弃;而刘备与曹操形成鲜明的对比,他爱民如子,忠厚仁义,礼贤下士,始终是一个"仁君"的形象,尤其是他仁德爱民的品质寄托着作者及人民大众的政治理想。这也正是"拥刘反曹"倾向的实质。

⑵作者罗贯中的经历与创作时代背景解读 

三.走近历史

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