概要：此外，爸爸妈妈也可以利用秩序感，建立规律有序的学习气氛。比如每天晚上，定时和宝宝一起“看书”，教宝宝按顺序一行行地“阅读”，一页页地翻书，还可以给宝宝反复朗读儿歌、童话，让宝宝体会其中的节奏、韵律等，这些都有助于培养宝宝看书的兴趣以及学习的秩序感。6.带购物本去超市待宝宝稍长大些，爸爸妈妈可以让宝宝自由翻阅超市食品的宣传海报，共同商量需要购买的食品，然后宝宝可以将要购买的食品图片用剪刀剪下，粘贴在自制的购物本中，并在购买时整齐地将要买的东西放在自己的小推车上。这样如果宝宝在超市里临时见到什么东西赖着一定要买，爸爸妈妈也能告诉他说：“你没有把这件东西贴在购物本里，所以这次我们不能买它，不过下一次你可以事先把它列入购物计划。”www.88haoxue.com上小学后学习习惯与注意力刚上小学的孩子最常见的问题是对学习似乎“不上心”：常常忘了老师嘱咐要准备的文具、忘了老师布置的作业、做作业开小差或者错误多多……遇到这样的情况，爸爸妈妈可能会挺生气，觉得
如何培养孩子的条理性的技巧-培养孩子条理性的最佳时间,标签：健康养生大全,http://www.88haoxue.com此外，爸爸妈妈也可以利用秩序感，建立规律有序的学习气氛。比如每天晚上，定时和宝宝一起“看书”，教宝宝按顺序一行行地“阅读”，一页页地翻书，还可以给宝宝反复朗读儿歌、童话，让宝宝体会其中的节奏、韵律等，这些都有助于培养宝宝看书的兴趣以及学习的秩序感。
6.带购物本去超市待宝宝稍长大些，爸爸妈妈可以让宝宝自由翻阅超市食品的宣传海报，共同商量需要购买的食品，然后宝宝可以将要购买的食品图片用剪刀剪下，粘贴在自制的购物本中，并在购买时整齐地将要买的东西放在自己的小推车上。这样如果宝宝在超市里临时见到什么东西赖着一定要买，爸爸妈妈也能告诉他说：“你没有把这件东西贴在购物本里，所以这次我们不能买它，不过下一次你可以事先把它列入购物计划。”
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上小学后学习习惯与注意力
刚上小学的孩子最常见的问题是对学习似乎“不上心”：常常忘了老师嘱咐要准备的文具、忘了老师布置的作业、做作业开小差或者错误多多……遇到这样的情况，爸爸妈妈可能会挺生气，觉得孩子没有用心读书，而孩子也可能会挺委屈，因为他是真的没意识到/没记住……而并不是故意犯错的。
这一阶段的许多问题和注意力有关。儿童心理专家指出，6岁左右(小学一年级)的孩子集中注意力的时间不超过15分钟，因此爸爸妈妈的监督仍十分重要。但要注意，太多的干预、不停提醒是不好的，一来会打乱孩子自己的学习节奏，二来容易把做功课这件事变成是孩子和爸爸(或妈妈)两个人的事，而不是孩子自己的任务。较好的办法是：
※转移注意对孩子进行一定的行为训练，让他具备从有兴趣但不重要的事情再转回到学习上来的能力。比如一开始孩子在写作业的中途发现铅笔需要削了，就开始走岔，花很多时间削铅笔，此时就需要爸爸妈妈引导他继续回到写作业的过程中来。
※培养兴趣爸爸妈妈可以帮助孩子把作业切分成若干项“任务”，让孩子的注意力围绕到每一件任务上来。与其跟孩子说“做作业1小时”或“做作业到6点钟/我们吃晚饭的时间”，不如给孩子安排任务：“先把这一页算术练习做完;喝口水休息一下，再把这一页语文作业写掉。”
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注意：不要超出孩子的实际能力
爸爸妈妈首先要了解并接受孩子在其年龄段上所具备的能力水平：
※6岁左右(刚上小学)的孩子集中注意力的时间较短，不超过15分钟，而且自我控制能力尚未发展完善，常常一件事情没做完，又想着另一件事，因此显得做事杂乱无章、缺乏条理。此外，他们所能注意、能记住的事情也比较小，显得缺乏整体感，经常丢三落四的。
※收拾书包、书桌、房间等生活习惯的发展，也是每个孩子各有不同的，有些孩子很小就开始具备有条理地收拾东西的能力，另外一些孩子则需要更长时间来发展这方面的能力，儿童心理专家称，这与孩子大脑的发育也有一定关系。
※男孩和女孩在条理性思维方面的发展速度并不相同，男孩子左右脑协调能力的发展需要更长时间，因此在年幼时往往看起来比女孩子更没条理。
儿童心理专家建议：
※在孩子年幼时，如果没有意识到收拾东西的重要性(这是很正常的，很多时候他是真的没有觉得这有什么不好)，爸爸妈妈可以提出要求，并且不需要多加解释，只是坚决地让他把这件事情做掉就可以了。当孩子完成了爸爸妈妈的要求之后，可以再向他进行说明，为什么要求他这样做，告诉他“做事情要有头有尾”或者“做事情要有条理”。
※每一阶段只对孩子提出少数几项要求，等他全部做到之后，再增加新的要求。基本上一年级的孩子3条要求、二年级的孩子5条要求，就可以了，而且要给孩子充分的时间去做到它们。爸爸妈妈如果一下子介入太多，反而会干扰孩子自己的发展轨迹。
※分配任务的能力、分清事情的轻重缓急的能力、统筹安排的能力……这些都是要等孩子的大脑发达到一定程度才会具备的高级技能，一般来说，孩子要到高小甚至中学阶段才能做到这一步。爸爸妈妈如果在此之前就提出这些要求，容易让孩子因为做不到而产生挫折感与抵触情绪。比较好的办法是：把它们当作努力的方向和目标，但不是当下的评判指标。
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孩子10岁左右(进入高小以后)，爸爸妈妈可以增加对他的计划性方面的要求了。可以有意识地问问孩子：“你的计划是什么?”当孩子逐步习惯了在行动之前做计划后，他就会养成先计划后办事的好习惯。在这一过程中，爸爸妈妈可以耐心地与孩子讨论他的计划，并使计划趋于可行。孩子不是在说教中、而是在模仿中学习的，所以爸爸妈妈的示范作用非常重要。
※教孩子做计划
爸爸妈妈可以把自己的计划告诉孩子，并且征求孩子的意见，让孩子帮着一起计划。比如在周末的清晨，可以这样对孩子说：“今天我想好好安排我们的生活，吃完早饭后，我们到公园去看花展，然后回来吃午饭，午饭后你小睡一会，下午1点我们去少年宫学画画，3点我带你去海洋馆，回来后，你要写一篇一天的见闻，你觉得这样安排好不好?”这种示范不仅可以帮助孩子理解计划的重要性，而且能让他学着去安排自己的事情。
※对计划做出调整
如果孩子对爸爸妈妈的计划提出疑问，或者孩子有自己的计划，那么，爸爸妈妈就可以让孩子来安排一下。比如，一家人有老有小，在周末的时候去公园玩，孩子往往会喜欢玩一些新奇刺激的项目，像碰碰车什么的，这时可以让孩子将一些活动，如划船、拍照、玩碰碰车、钓鱼，按一定的次序和时间来安排，既要照顾到大家，也要考虑到自己的喜好。如果孩子安排得合理，就按照孩子的安排去做。如果安排得不合理，就要跟孩子讲清为什么，再一起来作修正。这种实践性的锻炼最能培养孩子做事有计划的习惯。
※不用忙着纠正
有时候，孩子的计划未必合乎情理，爸爸妈妈不要急于指点，不妨让孩子在活动中体验，从结果的反馈中去调整计划。比如，要去远足了，让孩子自己决定、收拾要带的物品，孩子的想法、做法可能很正确，也可能不周全，爸爸妈妈暂且不置可否。在远足时，孩子会自己感受到：单肩包老是滑不适合带着行走，吃的东西带得太多会很累赘，没带玩的东西很无聊，不带饮水实在渴得慌，等等。等孩子回来了再一起聊聊这些心得，这些被总结出来的经验就可能被孩子用到下次的旅游计划中，从而自然地对原有计划做出调整。
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