牛津小学英语3A Unit2

概要： Good morning. T: Oh, Good morning.This is… 这是…。[Tis iz]T: Read after me” this is…”T: Who can introduce this one for us?S: This is Nancy. Good morning. S: Good morning.T: excellent! T: Now let’s continue. 教师此时可以用“开火车”的方法让学生练习“This is …”这个句型。如果教师有人物的图片也会便于这个步骤的实施。此处由课件进行。3.New lesson(c)⑴T: Please turn to page 12, read after me.教师领读两遍。教师可在此强调先生的用法。⑵T: Now read by yourself.⑶由学生举手分角色朗读。⑷给学生创造情景，进行表演。 可由教师扮演一个角色，然后再邀两位同学参与。*在日常的教学中就应该贯穿Good morning.和Good afternoon.的学习，因此，在此处不用再费力插入该内容的教学。

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Good morning.

 

T: Oh, Good morning.

This is… 这是…。

[Tis iz]

T: Read after me” this is…”

T: Who can introduce this one for us?

S: This is Nancy.

 

Good morning.

 

S: Good morning.

T: excellent!

T: Now let’s continue.

  教师此时可以用“开火车”的方法让学生练习“This is …”这个句型。如果教师有人物的图片也会便于这个步骤的实施。此处由课件进行。

3.New lesson(c)

⑴T: Please turn to page 12, read after me.

教师领读两遍。教师可在此强调先生的用法。

⑵T: Now read by yourself.

⑶由学生举手分角色朗读。

⑷给学生创造情景，进行表演。

  可由教师扮演一个角色，然后再邀两位同学参与。

*在日常的教学中就应该贯穿Good morning.和Good afternoon.的学习，因此，在此处不用再费力插入该内容的教学。

教学后记

学生在这节课的表现有以下可以研究的方向：

This is…的发音问题超出了我原有的估计，学生对于这个发音，无法一时掌握。

对于Nice to meet you.的教学，似乎还可以在分步骤，句子比较长，教师要另找方法。

由于这两个问题，教学在读书的环节，学生陷入无聊，尽管也有下午上课的客观原因，但究其根源还是学生在没有完全弄明白对话脉络，同时在发音问题上也存在问题的时候，不恰当的进入。

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