概要：C回答：Yes，he was. 接着B又问C：Was he mending a bike？C回答：No，he wasn’t．这样操练既形象，又生动，学生感兴趣。阅读训练本单元第98课安排了一篇阅读短文。短文叙述了一次交通事故及一群学生和他们的老师在交通事故中所表现出的那种助人为乐、认真负责的良好品德。文中出现的单词不多，估计学生阅读困难不大，在整个阅读过程中我们可以分三部分进行。1．阅读前的活动（Pre－reading）先让学生看课文中的插图，初步了解课文所叙述的主要内容。老师在黑板上写好阅读提纲。(1)At the school gate. (2) Hearing the sound of the motorbike. (3) At the gatekeeper's room. (4) At the library.2．阅读中的活动（While－reading）教师可以提出问题。如：1) What happened when the children were leaving school?2) What did the children do when
Unit 25 The accident,标签：八年级英语教案大全,http://www.88haoxue.comC回答：Yes，he was.
接着B又问C：Was he mending a bike？
C回答：No，he wasn’t．
这样操练既形象，又生动，学生感兴趣。
阅读训练
本单元第98课安排了一篇阅读短文。短文叙述了一次交通事故及一群学生和他们的老师在交通事故中所表现出的那种助人为乐、认真负责的良好品德。文中出现的单词不多，估计学生阅读困难不大，在整个阅读过程中我们可以分三部分进行。
1．阅读前的活动（Pre－reading）
先让学生看课文中的插图，初步了解课文所叙述的主要内容。老师在黑板上写好阅读提纲。(1)At the school gate. (2) Hearing the sound of the motorbike. (3) At the gatekeeper's room. (4) At the library.
2．阅读中的活动（While－reading）
教师可以提出问题。如：
1) What happened when the children were leaving school?
2) What did the children do when they saw a bag fall off the truck?
3) What happened to the man on a motorbike?
让学生带着问题阅读课文，寻找答案。并鼓励学生提出课文中的疑难问题，老师答疑。这样做教师的讲解有的放矢，学生印象深刻，更重要的是启发学生思考，开发学生的思维能力。
3．阅读后的活动（After-reading）
阅读完了以后，听学生简要回答老师提出的问题，检查他们的阅读效果。接着放录音，让学生跟读、模仿，以改进语音语调。鼓励学生朗读时带有感情，朗读完后老师可以有重点的讲解一些重要词组和短语，如come round the comer，fall off，not…until，be badly hurt等，如果时间允许的话可以做练习册把课上练习1。
能力训练建议
1．本单元的语法重点是过去进行时的否定形式和疑问形式，学生不能死记硬背它的结构，而应与一般现在进行时进行比较，在比较中加以掌握和理解。
2．本单元动词短语较多，可以把动词短语分类记忆，牢记核心点，结合语境记忆、掌握。例如可在对话中运用“You’d better ride a bike instead of a motorbike.”“You’d better pick up the waste paper around you.”“If you see someone have a little accident, don’t crowd round him.”
3．第98课虽然篇幅较长，但故事情节发展的脉络很清晰。老师可先简要地列出内容，然后让学生用英语复述文章的主要情节。
4．第99课第二部分的填词练习，每一个学生都必须认真思考，独立完成，它有利于帮助掌握第98课的课文内容。
过去进行时
一、过去进行时的概念及构成
过去进行时表示过去某一时刻或某段时间正在进行的动作。过去进行时由“was/ were+动词-ing”构成。
二、过去进行时的用法
1．表示过去某一时刻正在进行的动作。如：
What were you doing when I phoned you last night? 昨晚我给你打电话时，你正在干什么？
I was drawing a horse when the teacher came in. 当老师进来时，我正在画一匹马。
2．表示过去某段时间正在进行的动作。如：
They were building a dam last winter. 去年冬天他们在建一个大坝。
I was living in my teacher’s house when I was in middle school. 上中学时，我住老师家里。
3．用过去进行时描写故事发生的背景。如：
It was a dark night. The wind was blowing hard and the rain was falling heavily. A young woman suddenly appeared on the river bank. 一个漆黑的夜晚，狂风大作，倾盆大雨，一年年轻的妇女突然出现在河岸上。
4．用于come, go, leave, start, arrive等表示位置转移的动词，以表示过去将要发生的动作。如：
They wanted to know when we were leaving for Shanghai. 他们想知道我们什么时候去上海。
She asked me whether he was starting the next day. 她问我他是否第二天就走。
三、过去进行时与一般过去时用法比较
1．这两种时态均可与象last night, yesterday afternoon等表示过去的时间状语连用。但如果强调在过去某个时候或某段时间曾有过的某个已经结束的动作，应用一般过去时；而如果强调动作在过去某个时候或某段时间正在进行时，应用过去进行时。如：
Mary wrote a letter to her friend last night. 玛丽昨晚给她朋友写了封信。（信写完了）
Mary was writing a letter to her friend last night. 玛丽昨晚一直在给她朋友写信。（强调写的动作一直在进行）
2．句中有a moment ago之类的短语一般用一般过去时。
3．句中有at this time last Sunday, from 8 to 9 yesterday 之类的状语一般用过去进行时。
词汇辨析
1. …-year-old / …year(s) old
二者前面都要用基数词，均有“……岁（的）”之意。但…-year –old是复合形容词，其中的名词year只能用单数形式，中间用连字符号，一般仅作定语。如：
Lucy is an eleven -year-old girl. 露茜是一个十二岁的小女孩。
…year(s) old 是一个形容词组，year用单数还是复数取决于其前面的基数词。在口语中，常省略year (s) old, 只用基数词。多用作表语或介词of的宾语。如：
I’m thirteen (years old). 我十三岁了。
That’s a baby of only one (year old). 那是个才一岁的婴儿。
2. fix/ mend/ repair
mend指将用坏了的简单的日常用具“修理”完好，较少用于较大物品。如：
He is mending his pen. 他正在修理钢笔。
repair一般用于对大件或构造复杂的物件进行“修理”。如：
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