概要： [课程目标]【教学目标】 ⑴知识方面： 识记：国体含义、判断国家性质的标志； 理解：国家的含义，民主、民主与专政的关系； 运用：用民主与专政的辩证关系原理，说明在我国，坚持对广大人民的民主与对少数敌对分子实行专政是辩证统一的； ⑵能力方面: ①理论联系实际的能力； ②运用阶级分析方法分析问题的能力； ③自学阅读能力； ⑶德育目标： 通过本课学习，学生明确任何一个国家都带有鲜明的阶级性，民主是阶级的民主，没有"地球村"及"世界公民"，也不存在全民的民主；把学生头脑中的幻想式的认识，变为对现实问题的合理的科学的分析与正确的深刻的结论； 【整体感知】 ⑴对第一课的全面认识，引导学生共同分析引言，形成对全课内容的整体认知； ⑵结合本课的知识点以对本节课的内容有所了解。 【重点】 国家的含义与性质；民主与专政的关系； 【难点】 国家的含义；当代发达资本主义国家的性质没有改变；民主与专政的关系。[导入新课]请你先观察下面这幅《世界地图》，你能说出多少个国家的名字？ 如果想看得更清
第一节 我国是人民民主专政的社会主义国家,标签：九年级政治教案大全,http://www.88haoxue.com
[课程目标]
【教学目标】
⑴知识方面：
识记：国体含义、判断国家性质的标志；
理解：国家的含义，民主、民主与专政的关系；
运用：用民主与专政的辩证关系原理，说明在我国，坚持对广大人民的民主与对少数敌对分子实行专政是辩证统一的；
⑵能力方面:
①理论联系实际的能力；
②运用阶级分析方法分析问题的能力；
③自学阅读能力；
⑶德育目标：
通过本课学习，学生明确任何一个国家都带有鲜明的阶级性，民主是阶级的民主，没有"地球村"及"世界公民"，也不存在全民的民主；把学生头脑中的幻想式的认识，变为对现实问题的合理的科学的分析与正确的深刻的结论；
【整体感知】
⑴对第一课的全面认识，引导学生共同分析引言，形成对全课内容的整体认知；
⑵结合本课的知识点以对本节课的内容有所了解。
【重点】
国家的含义与性质；民主与专政的关系；
【难点】
国家的含义；当代发达资本主义国家的性质没有改变；民主与专政的关系。
[导入新课]
请你先观察下面这幅《世界地图》，你能说出多少个国家的名字？
如果想看得更清晰些，你可以点击以下网址查看更大的世界地图。
http://www.sbsm.gov.cn/ditubzh/shijieditu.htm
[思考] 这些国家的共同之处是什么？
[教师点拔] 它们都有一定的地理位置、人口、领土、政权，有自己对内对外的主权等。将这些共同之处结合起来，就是我们通常所说的"国度"。所以，国度包括的范围较大，它隶属于地理学、人口学等学科。这与我们今天要学习的内容——国家是不是含义一样呢？政治学上所讲的"国家"，侧重于阶级性、职能、作用、本质等角度加以考察，所以二者是有区别的。
下面我们就进入新课学习。
第一课 我国的国家制度（上）
第一节 我国是人民民主专政的社会主义国家
由于本框内容较多，加之我们刚刚接触政治常识，政治常识具有理论性强，比较抽象的特点，所以，我们将第一框题的内容分为两课时来学习。
第一课时
这里我们学习两个问题：
一、国家的含义和性质
1、国家的含义：
（1）国家具有主权的属性
（2）阶级性是国家的根本属性
（3）国家的社会管理属性
2、国家的性质
（1）什么是国体
（2）谁决定国家的性质
（3）国家的历史类型有哪些
二、民主与专政
（1）民主
（2）民主的阶级性
（3）民主与专政的关系
第二课时
第二课时我们学习一个问题：
三、国家职能
（1）对内职能
（2）对外职能
（3）对内外职能的根本目的
第一框 国家的性质和职能
[教学过程]
[回忆]
（1）高三政治常识课讲述的主要内容有哪些？
（2）我们应当从哪些方面去理解政治的含义？
（3）什么叫对立统一关系？
（设计前二个问题是为了从学过的前言中进一上归纳出关于政治常识知识体系及国家问题是政治的核心问题，设计第三个问题，是为了分析新课中民主与专政的辩证关系。）
请同学生先阅读引言部分的内容，知道通过第一课的学习，我们应当了解和掌握哪些知识，确立哪些观念。接着，请同学们阅读第一课的内容。这次阅读的要求是只读这一课的课标题、节标题、框标题，明确这一课的知识框架结构。
[思考]
当今世界有近200个国家。有大、有小、有强、有弱、有富、有穷，但我们都称谓"国家"；我们还把其中的一些国家说成"独立的国家"或"殖民地国家"；"社会主义国家"或"资本主义国家"。那么，我们这样称谓的依据是什么？我们还依据什么对这些国家进行分类？这些问题都是我这节课要学习和理解的。
阅读以下材料，这里所说的国家与我们政治上讲的国家是一回事吗？
材料：①"他曾在许多国家居住过。" ②"中国是一个亚洲国家。"
③"国家行使打击犯罪的职能。"④"公民的权利受国家保护。"
一．国家的含义和性质
1、国家的含义
（1）国度——
这是从地理意义上说明国家的含义。
构成国家的要素有人口、领土、政权、主权，其中主权是最主要的要素。
首先，它有一定的国界，表明它的领土范围，是国家存在的空间（出示国界碑图片）；其次，它有一定的人口，即在这块领土上生活、工作的公民，这是国家存在的社会基础；
再次，在这块领土上还存在着体现国家权力的政权机关，对内进行管理，维护正常秩序，对外代表国家（出示国务院《新华门》图片）。
最后，主权是一个国家灵魂，在诸要素中居于首位。因为即使具备了人口、领土和政权机关，如果这个政府一切受命于或依附于外国，本身不能当家作主，它仍不算是一个主权国家，独立国家。因此，饱受了殖民主义痛苦的广大发展中国家，特别珍视国家主权的存在。
如果只从国家的地理位置和构成要素上来说明国家，通常称谓国度。
（2）国家的产生（阅读P7页楷体材料，了解奴隶制国家的产生。）
[思考]
教材上讲到，国家是一种社会历史现象，是阶级矛盾不可调和的产物和表现。为了便于我们理解，教材上有一段楷体字，帮助我们回顾了国家的产生。请同学回忆一下初中所学过的内容，并回答："奴隶制国家是如何产生的？"
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