《用春天的色彩装扮自己》

概要：（让学生讨论，怎样利用现在课桌上的材料来表现春天的色彩。培养学生发散性思维能力及创新精神。） 3．学生小组讨论交流并汇报想到的方法。（教师给予随机性评价，以鼓励为主。） 〔设计意图〕美术课程标准指出：“应注意使学生在美术学习的过程中，逐步体会美术学习的特征，形成基本的美术素养和学习能力，为终身学习奠定基础。”不同表现方法呈现出的画面，有助于学生对美术作品中基本元素的感受、认识与理解，进而能够主动进行探索、创新。 五、愉快表现，合作做画。（画一画） 1．教师：今天，我们4人小组共同合作，根据你们的意愿画出春天的色彩。想一想，你们用什么方法来表现。 （鼓励学生大胆表现、创新设计，培养学生解决问题，合作学习的能力。） 2．学生作画，教师巡视指导。 （教师随机展示有闪光点，有创新的作业，对能共同参与，愉快表现的小组进行表扬） 六、成功展示，教学评价。（评一评） 1．学生展示作业，并告诉大家是怎样想的，怎样表现的。 （学生相互介绍自己的作品，以相互评价、自我评价为主。） 2．教师说：今天，我们来比一比，看哪组的画面最美丽。 （1）你认为他们的画哪里最有意思，为什么？ （2）

《用春天的色彩装扮自己》,标签：小学体育教案大全,http://www.88haoxue.com

　　（让学生讨论，怎样利用现在课桌上的材料来表现春天的色彩。培养学生发散性思维能力及创新精神。）

　　3．学生小组讨论交流并汇报想到的方法。（教师给予随机性评价，以鼓励为主。）

　　〔设计意图〕美术课程标准指出：“应注意使学生在美术学习的过程中，逐步体会美术学习的特征，形成基本的美术素养和学习能力，为终身学习奠定基础。”不同表现方法呈现出的画面，有助于学生对美术作品中基本元素的感受、认识与理解，进而能够主动进行探索、创新。

　　五、愉快表现，合作做画。（画一画）

　　1．教师：今天，我们4人小组共同合作，根据你们的意愿画出春天的色彩。想一想，你们用什么方法来表现。

　　（鼓励学生大胆表现、创新设计，培养学生解决问题，合作学习的能力。）

　　2．学生作画，教师巡视指导。

　　（教师随机展示有闪光点，有创新的作业，对能共同参与，愉快表现的小组进行表扬）

　　六、成功展示，教学评价。（评一评）

　　1．学生展示作业，并告诉大家是怎样想的，怎样表现的。

　　（学生相互介绍自己的作品，以相互评价、自我评价为主。）
　
　　2．教师说：今天，我们来比一比，看哪组的画面最美丽。

　　（1）你认为他们的画哪里最有意思，为什么？

　　（2）你能看出他们是用什么方法表现的吗？

　　（3）你们喜欢自己的作品吗？
　　
　　（让学生大胆发表意见，成功展示自我，体验合作学习带来的快乐。）
　
　　七、课堂延伸，集体参与。（动一动）

　　1．教师说：同学们，想一想，你能用这张绘有春天颜色的纸做什么呢？

　　（启发学生的创作思维，教师并用绘有春天颜色的纸剪成漂亮的拉画，装扮自己。）

　　2．学生共同合作用春天的色彩来装扮同学，并展示给大家看！

　　（体会个人和集体力量，享受成功的喜悦。）

　　3．教师放背景音乐《春天在哪里？》学生伴随着音乐自由律动。

　　4．教师：大自然给予我们这么美的环境，我们应该怎样爱护她呢？

　　（渗透保护环境对我们的重要性。）

　　〔设计意图〕美术课程标准提出“美术课程应特别重视对学生个性与创新精神的培养，采取多种方法，使学生思维的流畅性、灵活性和独特性得到发展，最大限度地开发学生的创新潜能，并重视实践能力的培养，使学生具有将创新观念转化为具体成果的能力。”这一大段，设计分组合作、探究性学习，把学习的主动权充分地交给学生，使学生能够大胆发表自己见解，并与他人主动参与、共同合作，有助于突破重难点。并将思想教育巧妙渗透，激发学生们观察自然、观察社会、观察生活的兴趣，为今后的学习打下良好的基础。

　　教学评价：主要采取互评、自评，教师评价以鼓励为主，激发学生学习兴趣。主要围绕以下几点进行：

　　1．对造型表现活动是否感兴趣，并能积极地参与到活动中来。

　　2．能否把自己对春天的感受大胆地表达出来。

　　3．能否说出春天的色彩有哪些，与他人共同合作，用春天的色彩表现出春天的特点。
　　
　　4．能否用春天的色彩把自己或同学装扮起来，并能感受到成功的喜悦。  

《《用春天的色彩装扮自己》》出自：www.88haoxue.com网

上一页  [1] [2]