孙权劝学(八年级下册)2017

概要：（例句）你还不知道吗？小黄已贵为经理，可不再是吴下阿蒙了。3．请解释“刮目相待”并造句。讨论并归纳：“刮目相待”意思是用新的眼光来看待。表示不要用老眼光看待别人，要估计到别人的进步。（例句）听了少管所的“现身说法”报告后，小明像变了一个人似的，你对他可要刮目相待。 板书设计： 孙权劝学 《资冶通鉴》 劝学：辞一就 (恳切、关心) 议论：非复吴下阿蒙 (惊异、赞叹) 何见事之晚 (自得、自豪) 教学设计(B)教学内容和步骤 一、学生查字典，理解“吴下阿蒙”和“刮目相待”两个成浯的含义： 吴下阿蒙：三国时吴国名将吕蒙，特指原来不好读书的吕蒙-后泛指缺少学识才能的人。 刮目相待：用新的眼光来看待。也作“刮目相看”：刮：擦。摩。刮目：擦眼。待：相看待

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（例句）你还不知道吗？小黄已贵为经理，可不再是吴下阿蒙了。

3．请解释“刮目相待”并造句。

讨论并归纳：“刮目相待”意思是用新的眼光来看待。表示不要用老眼光看待别人，要估计到别人的进步。

（例句）听了少管所的“现身说法”报告后，小明像变了一个人似的，你对他可要刮目相待。

    板书设计：        

                                孙权劝学

                                    《资冶通鉴》    

                      劝学：辞一就    (恳切、关心)

                      议论：非复吴下阿蒙  (惊异、赞叹)

                           何见事之晚    (自得、自豪)



教学设计(B)



教学内容和步骤

    一、学生查字典，理解“吴下阿蒙”和“刮目相待”两个成浯的含义：

    吴下阿蒙：三国时吴国名将吕蒙，特指原来不好读书的吕蒙-后泛指缺少学识才能的人。

    刮目相待：用新的眼光来看待。也作“刮目相看”：刮：擦。摩。刮目：擦眼。待：相看待。

    二、学生自读课文。

    1．  根据注释疏通字词，有疑难之处即提出来。

2．       教师落实重要词句。[可结合教学设计(A)。]

   主、学生齐读课文，分析理解“孙权劝学”。

    L  吕蒙是怎样从“吴下阿蒙”一变而为让人“刮目相待”的?

    听从了孙权的劝告，“就学”。    

    2．孙权是怎样劝学的?体会他的语气、神态和心理。

    ①、卿今涂掌事，不可不学!”：语气坚决果断，神态郑重严肃，既严要求，又充满关心、期望，希望吕蒙能胜大任。

    ②“孤岂……邪!但……耳”：前一句表反问语气，对吕蒙辞学有责备、恼怒之意，后一句则说得语重心长，言辞恳切，足见对吕蒙的关心、爱护。

    ③“卿言……大有所益”：从自己的切身体会来谈，现身说法，神情激动，语气殷切。    

    四、请两位同学分角色朗读吕蒙与鲁肃的对话，揣摩“刮目相待”的内涵。

    说明：朗读时要模仿人物语气，体会说话时的心境，读完后教师应作点评。

    思考讨论：

    1．鲁肃为什么对吕蒙会“刮目相待”?

    因为他从与吕蒙的谈话中，发现吕蒙才略大增，与先前的“吴 《孙权劝学(八年级下册)(网友来稿)》出自：www.88haoxue.com网

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