高中第一册单元五导学

概要： 借助成语来理解诃义。很多成语是从古代文章中.总结出来的，因而里面保留了一些古代汉语的词义，可帮助我们印证一些词的词义。如：“势拔五岳掩赤诚”中的“拔”字，和成语“出类拔萃”的“拔”意思就相同。即“超出”。 借助较整齐的句式来理解词义。古文中有一些句式较为整齐，前后意思或相同或相反，也可利用此特点来推断词义。如：“忠不必用兮，贤不必以”中“以”就可以和“用”结合起来看，“以”也应是．．用”的意思。有时借助整齐句式，我们可以先推出一个词的词性，进而推断这个词的正确意思。如“秦孝公据崤函之固，拥雍州之地”中，我们借住“地”可以推测“固”应为名词，可以译为“坚固的地方”。 借助语法结构来分析理解词义。如果说以上两种方法只能其辅助作用，这种方法则应是能通用的，应着重掌握。我们平时常讲“词不离句”，意思是说，词语的意思可能有多个，但每个词语在特定的语言环境中，其意义却是唯一的，因此，推断词义，也要把词语放在具体的句子中去理解。借助语法结构推断词义，首先应先分析句子的主干成分，在理清枝叶部分，这样就可以确定这个词的位置，由它所在的位置，进而可以推测

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    借助成语来理解诃义。很多成语是从古代文章中.总结出来的，因而里面保留了一些古代汉语的词义，可帮助我们印证一些词的词义。如：“势拔五岳掩赤诚”中的“拔”字，和成语“出类拔萃”的“拔”意思就相同。即“超出”。  
    借助较整齐的句式来理解词义。古文中有一些句式较为整齐，前后意思或相同或相反，也可利用此特点来推断词义。如：“忠不必用兮，贤不必以”中“以”就可以和“用”结合起来看，“以”也应是．．用”的意思。有时借助整齐句式，我们可以先推出一个词的词性，进而推断这个词的正确意思。如“秦孝公据崤函之固，拥雍州之地”中，我们借住“地”可以推测“固”应为名词，可以译为“坚固的地方”。  
    借助语法结构来分析理解词义。如果说以上两种方法只能其辅助作用，这种方法则应是能通用的，应着重掌握。我们平时常讲“词不离句”，意思是说，词语的意思可能有多个，但每个词语在特定的语言环境中，其意义却是唯一的，因此，推断词义，也要把词语放在具体的句子中去理解。借助语法结构推断词义，首先应先分析句子的主干成分，在理清枝叶部分，这样就可以确定这个词的位置，由它所在的位置，进而可以推测它应是什么词性，最后就可以确定它的意义。这三步可简称为定位，定性，定义。这种方法能帮助我们搞清词类活用，一词多义等问题。  
    需要说明的是理解实词词义，往往是在词语有一定量的积累的基础上进行的，因此学习中对所学词语应养成整理归纳的好习惯，同时碰到不明白之出要勤查工具书，也有助于自己的理解。另外，还要勤做练习，来巩固增强自己理解词语的能力。
    5．单元阅读指导
    (1)要注意积累
    每篇课文后都有针对性较强的练习题，其中文言实词的一词多义，古今异义，词类活用等是练习中的要点，要有.计划地积累实词，要能正确辨析并掌握其意义和用法。对文言虚词和常见的古汉语特殊句式也都应学习，通过做好练习题巩固学习的古汉语知识。为提高阅读能力，可整理制作知识卡片，分门别类，边用边看，成为自己知识库的财富。对文言文中那些使用频率高，意义丰富，用法较复杂的词语，应作为重点整理的内容，可附上相应的例句或解释说明文字，以便于复习，理解和加深记忆。对文言句式，如判断句，被动句，倒装句，省略句等也应分类.总结，归纳各类句子的语法特点，以利于今后阅读时能触类旁通，举一反三。
    (2)重视诵读
    诵读是学习文言文的基本功，也是理解文章思想内容的前提。只有通过认真，反复地诵读课文，才能获得牢固而丰富的感性知识。在诵读过程中要结合课文注解，利用字典。词典等工具书，弄清具体字词的正确读音和释义，提高诵读的效率，同时在诵读过程中辨析比较古今词义的差别和句子表情达意的特点，加深对文章内容的理解。对名篇佳句的背诵一定要坚持下去，养成背诵名篇的好习惯，培养鉴赏、审美的能力。
    (3)注意领悟
    领悟就是自己分析，鉴别和比较，也可以把猜测推导包括进去。高中生阅读一篇 《高中第一册单元五导学》出自：www.88haoxue.com网

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