初中化学教案：二氧化碳的性质

概要：猜想：可能是水，二氧化碳，二氧化碳与水反应后的生成物学生分别对猜想1和2进行实验设计，并由两位同学分别上台演示验证方法。其他同学观看，在书上记录现象和结论。回答老师问题。观看紫花变红观看实验加热的小花由红变紫了易分解……把二氧化碳的性质依据物理性质和化学性质归类，仔细观看，回答相关性质。小组讨论回答以真实事件吸引学生注意力，激发学习兴趣，让学生充分感受学习二氧化碳、掌握科学知识的重要性，并为后面深度挖掘其教育功能做好铺垫。紧密联系前面新闻，更显自然。从生活中学习知识，培养学生用知识去判别生活中事物真伪的能力。进一步加强与生活和旧知识的联系强化化学用语的教学突出实验探究是学习掌握化学知识的重要方法。强调实验步骤和方法的重要性，培养学生实践动手能力科学改进实验，提高实验成功率。培养学生语言表达和交流能力。渗透性质决定用途、用途反应性质的学习思想，培养学生阅读能力进一步培养学生实践能力，团结合作精神。紧接溶解性实验，并用学生做实验后的物品，衔接自然，更容易引起学生思考。对学生进行科学探究步骤和方法的引导，适当改变教材内容，培养学生探究能力，突破

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猜想：可能是水，二氧化碳，二氧化碳与水反应后的生成物
学生分别对猜想1和2进行实验设计，并由两位同学分别上台演示验证方法。其他同学观看，在书上记录现象和结论。
回答老师问题。
观看
紫花变红
观看实验
加热的小花由红变紫了
易分解……
把二氧化碳的性质依据物理性质和化学性质归类，
仔细观看，回答相关性质。
小组讨论回答 以真实事件吸引学生注意力，激发学习兴趣，让学生充分感受学习二氧化碳、掌握科学知识的重要性，并为后面深度挖掘其教育功能做好铺垫。
紧密联系前面新闻，更显自然。
从生活中学习知识，培养学生用知识去判别生活中事物真伪的能力。
进一步加强与生活和旧知识的联系
强化化学用语的教学
突出实验探究是学习掌握化学知识的重要方法。
强调实验步骤和方法的重要性，培养学生实践动手能力
科学改进实验，提高实验成功率。
培养学生语言表达和交流能力。
渗透性质决定用途、用途反应性质的学习思想，
培养学生阅读能力
进一步培养学生实践能力，团结合作精神。
紧接溶解性实验，并用学生做实验后的物品，衔接自然，更容易引起学生思考。
对学生进行科学探究步骤和方法的引导，适当改变教材内容，培养学生探究能力，突破难点。
进行合理猜想。
设计实验，验证猜想，得出结论。
分解难点，更易突破。
进行化学用语训练
进一步掌握新知识
对比学习
培养学生分类学习能力
从“二氧化碳泄漏”事件挖掘相关知识，加强知识与社会生活的联系，前后呼应，合理延伸课堂情景。
营造现场情景，训练学生思维能力，综合应用所学知识。
合理延伸课堂教学，加强课内课外、校内校外学习的联系，拓展学习空间。

【板书设计】
二氧化碳的性质
1.物理性质                  
2.化学性质                  石蕊：紫→红的假设：
1.H2O
                            2.CO2
                            3.新物质→碳酸 H2CO3
CO2 +H2O == H2CO3   
 H2CO3 == CO2↑ + H2O

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