班主任工作反思记录1

概要：十几年没有干班主任了，去年由于工作的需要又稀里糊涂地干上了班主任，到现在已经将近三年，回想起自己在这段时间的班主任生活——投入、忙乱、平淡……似乎没有多少令人值得骄傲的地方。说实在的接手这个班时，我的目标就是只要不是末第一就行。可是没想到的是我所管理的这个班在各方面都取得了不错的成绩，在卫生纪律学习各方面每次考评几乎都是第一。平时有几个年轻的班主任问我是怎样管理班级的，你让我从这繁琐的班级管理中，不加加思索地说出一些管理经验，我真是无从说起。为了使自己的班级管理工作进一步提高，谨在以下几个方面做以下反思： 要有“责任感” “责任感”主要是针对班主任工作态度的。刚开始接手受班级时，我心里想的是只要不是末第一就行了，可是工作开始后，我总是自觉不自觉地去努力干班级管理工作，有时甚至不管效果怎样，感觉到只要是自己该干的，去干就是了。繁琐的班级工作有时使我身心疲惫、郁闷烦躁，但是想到班里的60个孩子，出了问题不处理，学校安排了工作不好好去做，又于心不安。在工作中我思想

十几年没有干班主任了，去年由于工作的需要又稀里糊涂地干上了班主任，到现在已经将近三年，回想起自己在这段时间的班主任生活——投入、忙乱、平淡……似乎没有多少令人值得骄傲的地方。说实在的接手这个班时，我的目标就是只要不是末第一就行。可是没想到的是我所管理的这个班在各方面都取得了不错的成绩，在卫生纪律学习各方面每次考评几乎都是第一。平时有几个年轻的班主任问我是怎样管理班级的，你让我从这繁琐的班级管理中，不加加思索地说出一些管理经验，我真是无从说起。为了使自己的班级管理工作进一步提高，谨在以下几个方面做以下反思：

    要有“责任感”

   “责任感”主要是针对班主任工作态度的。刚开始接手受班级时，我心里想的是只要不是末第一就行了，可是工作开始后，我总是自觉不自觉地去努力干班级管理工作，有时甚至不管效果怎样，感觉到只要是自己该干的，去干就是了。繁琐的班级工作有时使我身心疲惫、郁闷烦躁，但是想到班里的60个孩子，出了问题不处理，学校安排了工作不好好去做，又于心不安。在工作中我思想也慢慢有了转化，我就想不管什么工作，只要是属于自己的，就应该努力去干，努力不努力是种“责任感”，问题，干好干不好是种“能力”问题，所以我感觉作为班主任只要有责任感，一般都能干好，干不好的一般是“责任感”差，因为能力差干不好的那可能是极少数。你想管理好你的班级吗？那就加强点“责任感”吧！

  “细心”主要是针对学生学习生活中的一些琐事的。初一学生刚上初中，第一次离开父母，第一次独立生活，第一次到一个纪律相对比较严的大集体，什么都不懂，他们可能在任何时候，任何地方出现问题或违反纪律。所以在开学之初我就细心想他们可能出现的问题，细心观察他们在生活学习中已经出现的问题，及时帮助他们解决。如一开始学生不会扫地拖地，我就给他们示范怎么扫怎么拖，指导几次他们就找到了窍门，干得又快又好。晚上有部分学生因为大便而休息迟到，我就告诉他们怎样把大便时间调节到课外活动，有些学生经常因为穿脱衣不注意而感冒，我就告诉他们不同季节不同时间穿衣脱衣的主意问题，同时还告诉他们每周来上学时都拿点感冒药，鉴于以往学生周末在家乱吃零食吃坏肚子现象，每次放学时都提醒他们注意在家饮食要有节制，每次到校时总有少数学生忘记该拿的东西，我就提醒他们把需要拿的东西写在作业单上，还有部分学生每次刚来学校，就说长病不是说肚子疼就说感冒发烧，我就提醒他们在来学校前自我感觉一下是否有不适，如果有问题赶紧在家治疗解决。我的细心使我在一些零碎的事情上也省了不少心。我想其它班主任应该有同感。所以说细心就等于省心。

“耐心”主要是针对学生思想教育的。现在的孩子大都在溺爱中长大，溺爱使他们自理能力差、感情脆弱、任性、不听话、爱发脾气、没有责任感、犯了错认识不到总想推脱等不良习惯较多。因此在班级管理上对学生要有足够的耐心，尤其是对于那些经常犯错而又重复犯错的学生，试想他们在家从小受到父母长辈的溺爱，不管对错他们提出要求大人一般都满足他，在他们脑海里自己永远是对的，根本没有自己错的概念。记得在上学期，由于犯错而与其谈话的学生不下几十人次，每次谈话开始没有一个学生先谈自己的错误，总是先从客观上找原因或者是直接检举与他所犯错误无关的其他学生的一些违纪行为，以达到推脱自己责任的目的。对于这样的学生到了新的环境你忽然说他这也不对那也不对，他一时很难接受。针对此情况，我利用班会和平时与学生谈话的时间耐心地给他们讲解分析他们这些不良习惯形成的原因，让他们懂得在家与在学校的不同，懂得自己错在哪儿，自己错了自己就该负责，使他们从内心深处感到犯错不可怕，可怕的是不敢对自己的错负责。到了这个学期，虽然还是有部分学生时不时地违纪，但是你与他们谈话时，他们大都会首先认识到自己的错了，当然还是有个别学生做不到这一点。六年级的学生虽然不良习惯不少，但是这个年龄段还有一个共同的特点就是可塑性还比较强，我利用他们的这个特点，每次班会都不厌其烦地指导他们怎样改正不良习惯，强调纪律观念，强化他们遵纪守法的意识，逐渐引导他们养成各自的良好习惯。十几年养成的不良习惯不是一朝一夕能改变的。但经过这将近一年的耐心的反复地强化引导和教育，他们大都步入了正常的良好的成长轨道。作为孩子共同的优点就是可塑性强，利用好这一点的基础就是要有足够的耐心。

“上心”主要是针对学区学校的各项督察纪录和班级督察记录。学区学校在各方面都有详细的督察记录，每天都有一小汇总公布，每周一大汇总公布。上面详细记录了各班在各个方面的督察扣分情况，我班也有本班的督察记录，每天的值日班长负责把督察情况记录在督察记录本上。我安排两个学生每天把学区学校的督察情况抄下来写在班内后面的黑板上，除了提醒学生每天看看注意改正，每到班会我也是首先处理上面出现的问题，分析出现问题的原因，提出解决问题的办法。谁出现的问题谁负责。我感到这样做效果不错。因此对这些督察记录上心一些，对于班级管理有很好的帮助作用。

有“信心”主要是针对班委工作的。开学之初的军训阶段，我就详细了解了在小学五年级当过班委的所有学生的有关信息，从中临时选出了四名男生和四名女生作为班委成员。后来经过一个多月的学习了解，我又让全班同学选了两次班委成员，结果每次都是这八个人。于是我定下这八人并重点培养，经过半个学期的培养，他们已经能基本胜任本职工作。他们在我面前表示对自己的工作充满了信心，我也对他们的工作充满了信心，于是我逐步放手让他们参与到班级管理中来，尤其是这个学期，我大胆放手，让他们分成男女两组进行值周负责竞赛，在卫生和纪律上让他们自己去研究管理办法，分工负责，及时督察。我只是偶尔进行指导。他们帮我解决了许多琐事，效果不错。所以我感觉，你只要信任班委，给他们信心，对他们充满信心，在班级管理上班委会起到意想不到的作用。

有“狠心”主要是针对“屡教不改”的问题学生的。几乎每个班都有几个令班主任十分伤脑筋的“刺儿头”，对于这样的学生，一般的正面引导和批评根本不起作用，唯有下狠心对其采取适当的“惩戒”措施才有效，我所采用的办法是（1）每次违纪都要写出检讨并保存好（2）写检讨并在班会上宣读（3）罚站（4）罚打扫卫生（5）罚跑步（6）违纪达到一定次数叫家长来（7）违纪达到一定次数叫家长领回家反省。我发现学生最怕叫家长来，我就利用他们的这种心理，每次违纪与其谈话时，就严厉地告诫他们说：“如果再违纪，一旦达到一定次数就叫你家长来。”说话时口气要严厉，甚至装出十分生气的样子，他们再调皮终归还是个孩子，一般情况下效果都很好。所以说对待个别特殊的学生，下点狠心并适当地“恐吓”，对于他们的转变是有很好的帮助作用的。

以上反思的几点，都是工作中的真实体会，一些方法也许有些不妥，但我感觉效果不错也就采用了。

     总之，作为班主任，我觉得只要你有足够的责任心，就有足够的管理办法。因为，有心付出的地方就会有奇迹。

最后用全国优秀班主任李镇西的话共勉：把孩子当作成人，教师会有许多烦恼；把孩子当作敌人，教师会有许多愤怒；把孩子当作孩子，教师则会有很多乐趣。