恐龙的灭绝教学实录5

概要：五、合作学习，深化说法（课件出示：课件出示招聘启示：XX博士正在招收小小研究员，欢迎感兴趣的同学踊跃报名。要求：能说出一种以上恐龙灭绝的原因。）１、师生合作学习第一种说法：生：读。师：谁能找到文章中的关键词，给第一种说法取个名。生：寒冷师：请同学们再读课文，除了寒冷还有什么原因使恐龙消失？生１：不会冬眠生２：没有皮毛保暖师：根据学生回答板书：寒冷、冬眠、保暖、耐不住师：谁能看着板书来应聘小助手。生：我来！有一段时间………应聘小助手的游戏类比文本阅读，既充满儿童情趣，又能体现学生主体意识，使学生主动参与到学习中，并体验到学习的成功感。２、总结学法，提出合作学习要求：师：要想应聘成功，我们要用“读一读、想一想、说一说”的方法研究说法。同学们，关于第二种说法的名字请四人小组来研究完成。生：准备进入讨论。师：你们准备先做什么？再做什么？生１：我们组准备先把第二种方法读一读，在想一想是什么原因使恐龙灭绝的，最后给第二种说法起个名字。生：小组合作探究。合作学习是新课程创导的探究方法，为了提高合作学习的有效性，在学

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五、合作学习，深化说法

　　（课件出示：课件出示招聘启示：XX博士正在招收小小研究员，欢迎感兴趣的同学踊跃报名。要求：能说出一种以上恐龙灭绝的原因。）

　　１、师生合作学习第一种说法：

　　　　生：读。

　　　　师：谁能找到文章中的关键词，给第一种说法取个名。

　　　　生：寒冷

　　　　师：请同学们再读课文，除了寒冷还有什么原因使恐龙消失？

　　　　生１：不会冬眠

　　　　生２：没有皮毛保暖

　　　　师：根据学生回答板书：寒冷、冬眠、保暖、耐不住

　　　　师：谁能看着板书来应聘小助手。

　　　　生：我来！有一段时间………

　　　　应聘小助手的游戏类比文本阅读，既充满儿童情趣，又能体现学生主体意识，使学生主动参与到学习中，并体验到学习的成功感。

　　２、总结学法，提出合作学习要求：

　　　　师：要想应聘成功，我们要用“读一读、想一想、说一说”的方法研究说法。同学们，关于第二种说法的名字请四人小组来研究完成。

　　　　生：准备进入讨论。

　　　　师：你们准备先做什么？再做什么？

　　　　生１：我们组准备先把第二种方法读一读，在想一想是什么原因使恐龙灭绝的，最后给第二种说法起个名字。

　　　　生：小组合作探究。

　　　　合作学习是新课程创导的探究方法，为了提高合作学习的有效性，在学生合作之前让学生明确自己合作的步骤对低段年级的学生来说，是非常必要的。

　　３、观看录像，讨论说法名字：

　　　　师：同学们讨论得很激烈，请组长把为第二种说法取的名字写在黑板上。

　　　　组１：黑暗学说组２：尘埃学说组３：食物学说

　　　　组４：行星撞击学说组５：死亡学说………

　　　　师：同学们，能说说理由吗。

　　　　生１：我们组为什么取尘埃学说，是因为尘埃遮住阳光，把地球变黑了。

　　　　生２：是行星把地球撞上了，才产生了尘埃。

　　　　………

　　　　生６：老师，他们说得都对，也有不对，所有这些的产生都是行星撞上地球才发生的。

　　　　师：同学们说得都有道理，最后一个同学分析更是技高一筹。你们瞧，白垩纪公园的梦幻剧场正在播放行星撞击地球的录像呢！

　　　　生：观看录像。理解“尘埃”（时间１分钟）。

　　　　语文课标更强调探究性的阅读，通过为说法起名字的游戏，我们看到学生对本段文本进行了有创意的多元阅读。

　　４、排序号，应聘小助手：

　　　　师：XX博士说，你们要是能完成这个排列题目，你们就应聘成功了。

　　　　生：排序号。

　　　　　　（　　）植物大量枯萎、死亡（　　）宇宙行星撞上地球

　　　　　　（　　）以植物为食物的恐龙和其他动物渐渐死去

　　　　　　（　　）尘埃把太阳遮住，地球一片黑暗（　　）食肉恐龙渐渐灭绝

六、巩固字词，书写指导

　　师：我们进入白垩纪公园的“冒险地带”勇敢闯一闯。同学们有兴趣吗？

　　生：有！闯关：

　　　　第一关猜字：一种大米（　　）。广场里面有条龙（　　）。

　　　　第二关大声读：恐龙、人类、庞大、躲避、耐不住、枯萎、死亡、灭绝、哺乳、偷吃、孵蛋、谜语、或者、书籍

　　　　第三关写字：亡肉耐类

　　　　识字量大了，我们不仅要在阅读中帮助学生认识生字，更应注意“细水长流”的识字规律，安排适合小学生心理的各项游戏帮助学生巩固生字。闯关游戏的成功使学生又一次体验识字的乐趣。

七、兴趣的延伸

　　（课件出示XX博士）

　　师：今天的游览快要结束了，你还有什么问题要问公园的创办者XX博士吗？

　　生：我想问博士，恐龙能复活吗？

　　生：我叔叔在挖泥时，发现了恐龙蛋的化石，这化石是不是真的，

　　能告诉我用什么方法鉴别？

　　………

　　师：同学们的问题很多了，XX博士建议大家登陆中华恐龙网：http://www.dinosaurclass.com

　　课堂的结束并不等于学习的结束，它往往是学生新的学习的开端。

三、教学体会

　　从本节课的教学设计和教学实践来看，教学者以《语文课程标准》的新理念为指导，结合学生实际情况，大胆使用教材，取得成功。

　　１、教学信息的搜集能力：

　　　　现代信息大量涌入学校，作为最基础的语文学科也充实了不少这方面的内容。就对我们教师和学生提出了搜集信息的能力和习惯。本堂课，我在课前充分了解学生掌握信息的基础上，搜集大量有关恐龙的资料和最新版的‘恐龙’录像，并从电影《侏罗纪公园》中得到启示，为学生创设了‘白垩纪公园’的游戏。这样，在课堂中，做到了与学生教学相长。

　　２、允许学生有“不同”的解读，提倡“创读”：

　　　　在课堂教学中，教材其实只是学生学习的一个“剧本”，尤其是科学小品文。教师以及每个学生的经验、体验和解读方式不同，从而得到的结论和观点也可能不同。本节课我坚持把握这一原则，对学生在第２种学说中出现的不同观点，并未加以完全否定，而是用鼓励的方式让学生谈想法。这样，不但能帮助培养创新能力，而且使学生获得自我价值的体现。

　　３、“细水长流”的识字教学：

　　　　本篇课文，生字较多，字形复杂。那么就让学生走近生字，走近文本，在创设的情境故事中，赋予每个生字生动的语言环境。如：白垩纪公园的山谷资料，XX博士的招聘启示。让学生有机会有兴趣多次接触文本，多次朗读文本。并且组织各种语文活动重现生字，如：帮博士读字，闯关游戏等。学生在如此有趣的游戏中，不仅认识了生字，而且体验了识字的成功感。

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