古诗两首反思

概要：学习古诗对于低年级孩子来说并不是一件容易的事。而教好古诗对于教师来说也不是一件容易的事。一直以来，我们老师研究出很多学习古诗的方法。如：解诗题、知作者、抓字眼、明诗意、多诵读、悟诗情，这样的“串讲法”。记得我刚上班时，要求对古诗的每一句诗意都要理解到位。那时我们想出来了很多方法，如：把每一个字的意思连起来理解、想象法、倒装法等等。而现在我们不要求对每句诗句都逐句理解，这样一来学生虽然好像好理解古诗了，但实际上是增加了难度。教学《回乡偶书》和《赠汪伦》时，我发现这两首诗都有着很强的历史背景：贺知章生于公元659年，死于公元744年，活了八十五岁。相传在他十岁的时候，就和父亲离开了家乡越州永兴（现在浙江萧山），到长安（现在陕西西安）去求学。背井离乡，和父亲两人相依为命，生活十分艰苦。有的时候吃不上一口饭；有的是穿不上一件完整的衣服，但是贺知章哪怕挨饿受冻，也要读书。它的书读得非常好，但是因为他不愿意向权贵阿谀奉承，所以每次科举考试总考不中。生性耿直的贺知章并不因此自暴自弃，还是以顽强的毅力刻苦学习。直到他三十七岁的时候才考中了进士。后来在长安做秘

学习古诗对于低年级孩子来说并不是一件容易的事。而教好古诗对于教师来说也不是一件容易的事。

一直以来，我们老师研究出很多学习古诗的方法。如：解诗题、知作者、抓字眼、明诗意、多诵读、悟诗情，这样的“串讲法”。

记得我刚上班时，要求对古诗的每一句诗意都要理解到位。那时我们想出来了很多方法，如：把每一个字的意思连起来理解、想象法、倒装法等等。而现在我们不要求对每句诗句都逐句理解，这样一来学生虽然好像好理解古诗了，但实际上是增加了难度。

教学《回乡偶书》和《赠汪伦》时，我发现这两首诗都有着很强的历史背景：

贺知章生于公元659年，死于公元744年，活了八十五岁。相传在他十岁的时候，就和父亲离开了家乡越州永兴（现在浙江萧山），到长安（现在陕西西安）去求学。背井离乡，和父亲两人相依为命，生活十分艰苦。有的时候吃不上一口饭；有的是穿不上一件完整的衣服，但是贺知章哪怕挨饿受冻，也要读书。它的书读得非常好，但是因为他不愿意向权贵阿谀奉承，所以每次科举考试总考不中。生性耿直的贺知章并不因此自暴自弃，还是以顽强的毅力刻苦学习。直到他三十七岁的时候才考中了进士。后来在长安做秘书监等无足轻重的小官，他一直未受到重视，在政治上很不得志，常常饮酒作诗，来消除心中的不快。他和爱喝酒的李白是好朋友，两人在一起饮酒、赠诗，相处得十分融洽。贺知章还擅长书法，尤其擅长写草书和隶书。

天宝初年（约742年）八十三岁的贺知章，在外面度过了七十多个寒暑，终于迈着蹒跚的步子，回到了朝思暮想的家乡。人老了，头发早已花白了，但因为他多年和父亲生活在一起，家乡的口音没有改变。当他踏上阔别了七十年的故土时，正碰上在村口玩耍的一群小孩，看着眼前这位老人，孩子们当然不认识他了，他们凑成一堆，迎上前去，很有礼貌地笑着向他打问：“老伯伯，您是从哪里来？”听了孩子们的问话，贺知章感慨万分，看着眼前这些活泼可爱的孩子，往事一一映入眼帘，写下了这首《回乡偶书》。

汪伦非常敬佩大诗人李白的才华，特别想请李白到他家住一段时间，但是又不知道怎样才能请到李白。李白这个人不怕皇帝、不怕官、不爱钱，一生喜欢的就是游山玩水、喝酒、写诗。汪伦根据李白的个性特点，写了一封请帖送到李白手里，上面写着“太白先生：这里有十里桃花，万家酒店。不妨择日光临寒舍共赏桃花，共谋一醉。”李白一看“十里桃花、万家酒店”八个字，眼睛都瞪大了。心想，世上竟有这样的地方？便应邀来到汪伦家。

到了汪伦家之后，每天，汪伦只是陪李白渴酒，向李白请教作诗的学问，带着李白在村子周围看看，连“十里桃花，万家酒店”提都不提。李白急了，反复要求去赏“十里桃花”，去“万家酒店”。汪伦被逼得没办法，只好对李白说：“这些地方你都去了。”李白被搞得摸不着头脑。汪伦说：“‘十里桃花’，就是离我家十里外的山坡上的一棵桃树。‘万家酒店’就是我们天天都去喝酒的一个姓万的人开的酒店”。

这天，李白要继续他的行程了。正当船缓缓开动的时候，汪伦来到岸边，依依不舍地给大诗人李白送行。李白深受感动，觉得这才是最真挚的人生友情。情动之下，一首《赠汪伦》便脱口而出。

所以两首古诗教学时，我都以故事导入。学生们听得津津有味，学起来也兴趣盎然。很快就能理解诗句的意思，并能理解诗中作者所表达的思想感情。借助故事引路与学生的自学理解，要求学生有感情地朗读诗句难度已经不大。因此，我便布置学生结合诗句回忆故事，模仿当时作者吟诗的语气诵读，让他们在诵读中反复感悟

整堂课中，我避免了繁琐的讲解，学生摆脱了枯燥的倾听，教学效果却很明显：教师教得轻松，学生学得愉快。每每想起，我真的感到很得意，因为这正是我努力想得到的结果。同时，这堂课也提醒了我：教学古诗并不是只有“串讲法”这一传统的模式，要敢于打破常规，要善于寻找适合的教学方法，走自己的教学之路。