概要：师生合作朗读3——6段。师：这里有两个什么号？（问号）一连两个问号，刚才那位同学都读出了问别人的感觉，你再读一遍，好吗？大家读！师：在作者的反复追问下，小男孩的回答只有一个：这条小鱼——！他嘴里叨念的还是这句话，这条——这条——还有——，——，——。我们不如把这句话延长，这条小鱼在乎什么？（生命）每条小鱼都在乎什么？（生命）这个小男孩更在乎——，是啊，小男孩捧起的、珍爱的哪只是一条条小鱼，那是一个个沉甸甸的生命啊！（板书：珍爱生命）四、拓展延伸，升华情感，鼓励读写结合师：同学们，如果你是作者，看到这样一个珍爱生命的小男孩，在一次又一次地拯救着小鱼，你会怎么做呢？大家同意吗？看来，我们的心已经加入到关爱生命的行列中。看这儿，孩子们！（板书：假如 ，我会 。）师：假如有一只不会飞的小鸟，我会？假如有一只小狗的腿受了伤，我会？假如有一棵小树被大风吹倒，我会？假如有一个孩子上不起学，我
人教新课标二上《浅水洼里的小鱼》教学设计,标签：二年级语文教学设计模板,http://www.88haoxue.com师生合作朗读3——6段。
师：这里有两个什么号？（问号）一连两个问号，刚才那位同学都读出了问别人的感觉，你再读一遍，好吗？大家读！
师：在作者的反复追问下，小男孩的回答只有一个：这条小鱼——！他嘴里叨念的还是这句话，这条——这条——还有——，——，——。我们不如把这句话延长，这条小鱼在乎什么？（生命）每条小鱼都在乎什么？（生命）这个小男孩更在乎——，是啊，小男孩捧起的、珍爱的哪只是一条条小鱼，那是一个个沉甸甸的生命啊！（板书：珍爱生命）
四、拓展延伸，升华情感，鼓励读写结合
师：同学们，如果你是作者，看到这样一个珍爱生命的小男孩，在一次又一次地拯救着小鱼，你会怎么做呢？大家同意吗？看来，我们的心已经加入到关爱生命的行列中。看这儿，孩子们！（板书：假如 ，我会 。）
师：假如有一只不会飞的小鸟，我会？
假如有一只小狗的腿受了伤，我会？
假如有一棵小树被大风吹倒，我会？
假如有一个孩子上不起学，我会？
同学们，生命最宝贵的，珍爱生命的人是最美的，老师相信，有了大家这颗关爱生命的心（画心图），更多的动物会得到保护，更多的植物会得到爱护，更多的人们会得到帮助，世界也会因我们而变得更加美好！
课后，请同学们继续用“假如，我会”这个句式写出更多的句子，当你把这些句子连在一起读的时候，一首新的诗歌就创作出来了，题目就叫做“假如”或者自己定，好吗？好，这节课就上到这里，下课！
