赵州桥教学设计10

概要：一、【课文简析】《赵州桥》是义务教育课程标准实验教科书语文三年级上册第五组的一篇精读课文。这是一篇说明文，课文介绍了赵州桥的雄伟、坚固、美观。通过对赵州桥的设计特点的说明，赞扬了我国古代劳动人民的智慧和才干。选编这篇课文的主要意图，一是让学生领悟语言描写的特色，积累语言；二是要学生认识赵州桥的建造特点，培养热爱劳动人民的情感。二、【学情介绍】这是学生在三年级接触的第一篇说明文，学生虽然对文体的了解并不深，但是赵州桥在中国乃至世界建桥史上都是一个创举，它优美的造型和非常实用的设计让世人赞叹，这也是中华的传统文化之一，学生比较感兴趣。学生处于三年级，识字和词语的积累相对来说还是很重要的，结合文章和学生的特点，本课设计让学生多读，学生运用学过的读书方法，多读多想，在自读中动脑思考，学会发现问题，提出问题。三、【设计理念】1、读中感悟、探究性学习。这篇课文写了赵州桥优美的造型和实用的设计，不但坚固而且美观，把说明与具体的描写结合起来。所以在教学中引导学生通过默读、感情朗读、演读等不同读法，与文本之间进行直接交流，在自读中动脑思考，学会发现问题，提出问题，从而了解赵州桥的特点

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一、【课文简析】 《赵州桥》是义务教育课程标准实验教科书语文三年级上册第五组的一篇精读课文。这是一篇说明文，课文介绍了赵州桥的雄伟、坚固、美观。通过对赵州桥的设计特点的说明，赞扬了我国古代劳动人民的智慧和才干。 　　选编这篇课文的主要意图，一是让学生领悟语言描写的特色，积累语言；二是要学生认识赵州桥的建造特点，培养热爱劳动人民的情感。 二、【学情介绍】 这是学生在三年级接触的第一篇说明文，学生虽然对文体的了解并不深，但是赵州桥在中国乃至世界建桥史上都是一个创举，它优美的造型和非常实用的设计让世人赞叹，这也是中华的传统文化之一，学生比较感兴趣。学生处于三年级，识字和词语的积累相对来说还是很重要的，结合文章和学生的特点，本课设计让学生多读，学生运用学过的读书方法，多读多想，在自读中动脑思考，学会发现问题，提出问题。 三、【设计理念】 1、读中感悟、探究性学习。这篇课文写了赵州桥优美的造型和实用的设计，不但坚固而且美观，把说明与具体的描写结合起来。所以在教学中引导学生通过默读、感情朗读、演读等不同读法，与文本之间进行直接交流，在自读中动脑思考，学会发现问题，提出问题，从而了解赵州桥的特点，领悟语言描写的特色。 2、理性思路，认识特点。引导学生在阅读中独立思考，理清思路认识赵州桥的雄伟、设计独特和美观等特点。写桥的雄伟，运用了几个数字，启发学生学会联系生活实际去体会；写桥的独特设计，主要是抓住桥洞的特点来描述的。 四、【教学目标】 1、知识与技能目标： （1）认识“县、济、匠”等10个生字。会写“县、设”等14个字。能正确读写“设计、参加、雄伟”等23个词语。 （2）能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。 2、过程与方法目标： （1）能够积累文中的一些优美词句，在积累语言的同时，学习怎样围绕一个意思写一段话。 （2）能从列数字，举例子等说明方法中学习写作的方法。 3、情感与态度目标：     了解赵州桥的结构特点和建筑特色，感受我国古代劳动人民的智慧和才干，增强民族自豪感。  五、【教学重点】 理解赵州桥的雄伟、坚固、美观以及设计上的特点，体会语言描写的特色。 六、【教学难点】     帮助学生理解赵州桥设计上的特点及其好处，学会围绕一个意思写一段话。 七、【课前准备】 1、制作PPT。 2、布置学生了解有关桥梁的资料。 八、【教学课时】2课时 第一课时 一、学习目标 １、认识“县、济、匠”等10个生字。会写“县、设”等14个字。能正确读写“设计、参加、雄伟”等23个词语。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文， 3、读通课文，能够积累文中的一些优美词句。 二、教学重点： 认识“县、济、匠”等10个生字。会写“县、设”等14个字。能正确读写“设计、参加、雄伟”等23个词语。 三、教学难点：    读通课文，积累优美词句。 四、教学过程

教学环节 师生教学活动 时间 安排 设计意图 一、赏图入境，激发兴趣 1、用幻灯片呈现赵州桥的近远景图片。看了这些图片，你们想说什么？ 2、噢，有的同学已经把赵州桥的一些建筑特点看出来了。但是我们接下来还能在课文里学到赵州桥更多的特点。 1、激发学生的对桥的兴趣。 2、激发学生学习课文的兴趣 二、活动引路，读文识字 1、开展读书“闯关”活动。 A．“闯关”总动员。讲清方法及规则，共设三关：字音关（读准字音）、句子关（读通句子）、感情关（有感情地朗读课文）。同桌两人互为“闯关员”与“守关员”。 B．学生自主读书，做“闯关”准备。（遇到生字新词，通过查阅工具书自行解决） C．同桌分别“闯关”。一次没有闯过关者可以练习后再“闯关”。 2、开展读书“展示会”活动。 A．“我会认”。抽读生字词：横跨、创举、坚固、石栏、同首遥望、图案、设计、雕刻、智慧。 B．“我会读”。指名按自然段读课文。教师了解读书情况，相机纠正字音。 C．“我想读”。谁想读谁就站起来读。（适当引导学生用高兴的语气读课文第三自然段和用自豪的语气读最后一段） 1、激起学生互学生字的积极性。 2、通过竞赛的方式让学生通过各种读书方式随文识字。 3.初步感受自豪的感情，为下节课的学习做铺垫。 三、巩固认字，指导写字 1、“说”字。请同学当“小老师”，帮助大家明确写每个字的注意点。 2、“写”字。老师在田字格内示范写生字。大家在写字本上先描后写。 3、“查”字。同桌互相查写的字。 4、“评”字。四人小组评评谁写得好，展示。 1、引导学生自主发现生字的特点。 2、互查生字激发学生把字写好。 四、品读课文，初次赏桥 1、通读全文，简单说说作者是从哪几个方面写赵州桥的？（板书） 2、赵州桥的位置在什么地方，什么时候，谁设计的和参加建造的，离现在多长时间了。 3、交流：通过阅读第一自然段，你发现赵州桥是一座（  ）的桥？（板书） 1、引导学生学生在反复阅读课文的基础上，小组交流阅读所得。 五、设疑提问，铺垫下文 据我的了解，赵州桥在中国乃至世界建桥史上都是一个创举，请同学们结合自己了解到的桥梁的资料，在书中找出能够说明赵州桥是一个创举的句子。 1、提出问题，让学生结合自己了解的资料解决问题，有助于学生分辨所收集信息的可用性。 2、为下节课的学习做铺垫。

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