概要： 10、所谓强颜耳,曷足贵乎!曷,通“何” 古今异义 (1)意气勤勤恳恳 (意气:情意。今指:意志和气概,由于主观和偏激而产生的情绪。勤勤恳恳:诚恳,恳切。今指勤劳而踏实) (2)素所自树立使然 (树立:立身处世。今指建立) (3)念父母,顾妻子 (妻子:妻子和儿女,今指男子的配偶) (4)何至自沉溺缧绁之辱哉 (沉溺:陷身。今指陷入不良的境地,难以自拔) (5)恨私心有所不尽 (私心:自己的心愿。今指为自己打算的念头) (6)唯倜傥非常之人称焉 (非常:非同寻常。今用作程度副词,相当于“很”、“十分”) (7)下流多谤议 (下流:负罪受辱的处境。今指品质低下) (8)仆以口语遭遇此祸 (口语:说话、言论。今指谈话时使用的言语,与“书面语”相对) 词类活用 (1)太史公牛马走司马迁再拜言(牛马:名词作状语,像牛马一
《报任安书》教案1,标签：高二语文教学设计模板,http://www.88haoxue.com
10、所谓强颜耳,曷足贵乎!曷,通“何”
古今异义
(1)意气勤勤恳恳
(意气:情意。今指:意志和气概,由于主观和偏激而产生的情绪。勤勤恳恳:诚恳,恳切。今指勤劳而踏实)
(2)素所自树立使然
(树立:立身处世。今指建立)
(3)念父母,顾妻子
(妻子:妻子和儿女,今指男子的配偶)
(4)何至自沉溺缧绁之辱哉
(沉溺:陷身。今指陷入不良的境地,难以自拔)
(5)恨私心有所不尽
(私心:自己的心愿。今指为自己打算的念头)
(6)唯倜傥非常之人称焉
(非常:非同寻常。今用作程度副词,相当于“很”、“十分”)
(7)下流多谤议
(下流:负罪受辱的处境。今指品质低下)
(8)仆以口语遭遇此祸
(口语:说话、言论。今指谈话时使用的言语,与“书面语”相对)
词类活用
(1)太史公牛马走司马迁再拜言(牛马:名词作状语,像牛马一样,这里是作者的谦称)
(2)倡优畜之(倡优:名词作状语。像乐师优伶一样)
(3)太上不辱先(辱:动词的使动用法。使……受辱)
(4)何足贵乎(贵:形容词作动词。称道)
(5)且勇者不必死节(死:动词的为动用法,为……而死)
(6)韩非囚秦(囚:动词的被动用法,被……囚禁)
一词多义
师
若望仆不相师(效法,动词)
师者,所以传道受业解惑也(老师,名词)
或师焉,或否焉(从师学习,动词)
吾从而师之(名词活用为动词,意动用法,以……为师)
表
而文采不表于后也(显露,动词)
使人先表雍水(设立标记,动词)
厥
左丘失明,厥有《国语》(才,连词)
思厥先祖父(他们的,代词)
乃
今少卿乃教以推贤进士(却,转折连词)
今其智乃反不能及(竟然,副词)
家祭无忘告乃翁(你的,代词)
臣乃市井鼓刀屠者(是,就是,表判断的副词)
倾
权倾五伯(超过,动词)
对此欲倒东南倾(倒,动词)
文言句式
(1)省略句
①阙然不报,幸勿过(之)
②声闻(于)邻国,罪至罔加
(2)被动句
①虽万被戮,岂有悔哉(以“被”表被动)
②下流多谤议(无被动标志的被动句)
③盖文王拘而演《周易》;仲尼厄而作《春秋》。
(3)介词结构后置句
①人固有一死,或重于泰山,或轻于鸿毛。
②绛侯诛诸吕,权倾五伯,囚于请室。
③古人所以重施刑于大夫者,殆为此也。
(4)宾语前置句
在尘埃之中,古今一体,安在其不辱也?
(5)固定结构
无乃与仆私心刺谬乎?(不是……吗?恐怕……吧?)
【板书设计】
报任安书
司马迁
报任安书
●教学目标和要求
1、理解本文的背景与司马迁的遭遇。
2、理解本文的确思路,认识司马迁的人生观、价值观及其意义。
3、学习本文叙事、说理、抒情相结合的表现方法。
4、掌握更多大实词、虚词与句式,增强语感,提高对文言文的阅读能力。
●教学重点和难点
1、理解本文的确思路,认识司马迁的人生观、价值观及其意义。
2、掌握更多大实词、虚词与句式,增强语感,提高对文言文的阅读能力。
●教学设想
本文词句难度较大,学生很难弄清句意,需要教师在这方面多作指导。
●教学课时 三教时。
教学过程和内容
第一课时
一、 背景介绍
指名学生朗读课文前学习提示1、2节,了解作者的写作背景,把握文章的主题和写作特色。
二、全文把握
未经节选的全文共分六段:
第一段:向任安说明未能及时回信的原因。
第二段:向任安说明不能在武帝面前“推贤进士”的原因。
第三段:叙述因为李陵事件下狱的经过。
第四段:写自己忍辱受刑。
第五段:写自己完成《史记》的心情。
第六段:表达自己痛定思痛的心情。
www.88haoxue.com
课文节选了后三段。
三、课文分析
学习第一段
1、教师范读第一段
上一页 [1] [2] [3] [4] [5] 下一页
Tag:高二语文教学设计，高二语文教学设计模板，教学设计 - 语文教学设计 - 高二语文教学设计
