概要:(预设:钥匙只有一边有齿印,紫荆花图案对折后不能完全重合)②想想做做2,A是轴对称图形吗?师:请大家想一想,如果把它对折,左边的这一点会和右边的哪个点重合?左边的这条边会和右边的哪条边重合?(媒体验证)问:还有哪些字母也是轴对称图形?(二)动手做一个轴对称图形1、探究做轴对称图形的方法。师:看了这么多形状各异的轴对称图形,你们想不想当一回设计师,自己动手做一个轴对称图形? 先请4人一组商量一下,想什么办法可以做出一个轴对称图形?小组交流后,指名说做的方法,媒体相机演示做法。(预设:学生想不到第3种方法时,老师随机介绍一些)2、做轴对称图形师:请同学们选用喜欢的方法做一个轴对称图形?学生操作,教师巡视,选择好的作品展示在黑板上,钉子板用实物投影展示。 教师指着黑板上的图形,问:这些是轴对称图形吗?中间的折痕叫什么?小结:同学们用自己灵巧的双手,发挥自己的聪明才智创造出了这么多美观的轴对称图形,真是好样的!3、猜一猜①猜图案(想想做做4)给出四个轴对称图形,引导学生想像这些图形各是从哪张纸上剪下来的,并说说为什么。②猜汉字师:同学们,你们知道吗?我们认识的许多汉
轴对称图形教学设计14,标签:三年级数学教学设计模板,http://www.88haoxue.com(预设:钥匙只有一边有齿印,紫荆花图案对折后不能完全重合)
②想想做做2,A是轴对称图形吗?
师:请大家想一想,如果把它对折,左边的这一点会和右边的哪个点重合?左边的这条边会和右边的哪条边重合?(媒体验证)
问:还有哪些字母也是轴对称图形?
(二)动手做一个轴对称图形
1、探究做轴对称图形的方法。
师:看了这么多形状各异的轴对称图形,你们想不想当一回设计师,自己动手做一个轴对称图形?
先请4人一组商量一下,想什么办法可以做出一个轴对称图形?
小组交流后,指名说做的方法,媒体相机演示做法。
(预设:学生想不到第3种方法时,老师随机介绍一些)
2、做轴对称图形
师:请同学们选用喜欢的方法做一个轴对称图形?
学生操作,教师巡视,选择好的作品展示在黑板上,钉子板用实物投影展示。
教师指着黑板上的图形,问:这些是轴对称图形吗?中间的折痕叫什么?
小结:同学们用自己灵巧的双手,发挥自己的聪明才智创造出了这么多美观的轴对称图形,真是好样的!
3、猜一猜
①猜图案(想想做做4)
给出四个轴对称图形,引导学生想像这些图形各是从哪张纸上剪下来的,并说说为什么。
②猜汉字
师:同学们,你们知道吗?我们认识的许多汉字也可以看作是轴对称图形,现在老师给出汉字的一半,你能猜出是哪个字吗?
显示“中、王、工、田、非”的一半,让学生根据轴对称图形的特征猜一猜,媒体显示验证学生的猜测。
师:课后我们还可以找一找哪些黑体的汉字也可以看成轴对称图形。
[这里的练习设计关注了学生对所学知识的巩固,同时还让学生到生活中加以运用与研究,来找出生活中的轴对称图形,真正体现了叶老“学是为了用”的教学理念,也让学生进一步体会“数学源于于生活”的真谛。学生也从系列的操作练习中,对轴对称图形的识别、判断能力得到了提高,还让学生“用纸剪”“在钉子板上拉”“在方格子上画”,使得学生发挥各自的创造才能,用不同的方式,从不同的角度体会轴对称图形的特征。]
三、实践制作,深化认识
1、师:看,这两个图形分别是轴对称图形的一半,你能画出它们的另一半吗?
想想做做3 学生在方格纸上画,用实物投影展示。
2、在方格纸上出示没有对称轴的图形,让学生添画。
师:这也是轴对称图形的一部分,你能把其他部分添画出来吗?
(学生创作形状各异的轴对称图形,教师用媒体一一展示。)
四、多向拓展,升华认识
师:轴对称这种特征在生活中应用的非常广泛。请看——(课件播放:你知道吗?)
师:请大家想象一下,蝴蝶的翅膀如果不对称会怎么样?
播放结束后:对称不但让人感到一种和谐美,有时也是非常有用的。
1、 国旗是国家的象征,你能找出哪些是轴对称图形吗?(学生独立判断,指名交流)
2、 很多的交通标志也是轴对称图形,你能从这些交通标志中,找出哪些是轴对称图形吗?
3、 了解生活中的对称
学生观看课件
谈话:这些生活中的对称现象大家感觉美吗?希望同学们运用今天所学的知识,在生活中发现美,创造美。
[设计意图:利用多媒体课件图、文、声、像并茂的特点,向学生展示了生活中的对称现象。美妙的图形深深地吸引了学生,学生的思绪因插上想象的翅膀而飞扬,真切地感受感受生活的美妙与神奇,激发学生发现美、创造美的积极情感。]
板书设计:
轴对称图形
对折 完全重合 轴对称图形
折痕——对称轴
(学生作品展示)
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