轴对称图形教学设计14

概要：（预设：钥匙只有一边有齿印，紫荆花图案对折后不能完全重合）②想想做做2，A是轴对称图形吗？师：请大家想一想，如果把它对折，左边的这一点会和右边的哪个点重合？左边的这条边会和右边的哪条边重合？（媒体验证）问：还有哪些字母也是轴对称图形？（二）动手做一个轴对称图形1、探究做轴对称图形的方法。师：看了这么多形状各异的轴对称图形，你们想不想当一回设计师，自己动手做一个轴对称图形？ 先请4人一组商量一下，想什么办法可以做出一个轴对称图形？小组交流后，指名说做的方法，媒体相机演示做法。（预设：学生想不到第3种方法时，老师随机介绍一些）2、做轴对称图形师：请同学们选用喜欢的方法做一个轴对称图形？学生操作，教师巡视，选择好的作品展示在黑板上，钉子板用实物投影展示。 教师指着黑板上的图形，问：这些是轴对称图形吗？中间的折痕叫什么？小结：同学们用自己灵巧的双手，发挥自己的聪明才智创造出了这么多美观的轴对称图形，真是好样的！3、猜一猜①猜图案（想想做做4）给出四个轴对称图形，引导学生想像这些图形各是从哪张纸上剪下来的，并说说为什么。②猜汉字师：同学们，你们知道吗？我们认识的许多汉

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（预设：钥匙只有一边有齿印，紫荆花图案对折后不能完全重合）

②想想做做2，A是轴对称图形吗？

师：请大家想一想，如果把它对折，左边的这一点会和右边的哪个点重合？左边的这条边会和右边的哪条边重合？（媒体验证）

问：还有哪些字母也是轴对称图形？

（二）动手做一个轴对称图形

1、探究做轴对称图形的方法。

师：看了这么多形状各异的轴对称图形，你们想不想当一回设计师，自己动手做一个轴对称图形？

   先请4人一组商量一下，想什么办法可以做出一个轴对称图形？

小组交流后，指名说做的方法，媒体相机演示做法。

（预设：学生想不到第3种方法时，老师随机介绍一些）

2、做轴对称图形

师：请同学们选用喜欢的方法做一个轴对称图形？

学生操作，教师巡视，选择好的作品展示在黑板上，钉子板用实物投影展示。

   教师指着黑板上的图形，问：这些是轴对称图形吗？中间的折痕叫什么？

小结：同学们用自己灵巧的双手，发挥自己的聪明才智创造出了这么多美观的轴对称图形，真是好样的！

3、猜一猜

①猜图案（想想做做4）

给出四个轴对称图形，引导学生想像这些图形各是从哪张纸上剪下来的，并说说为什么。

②猜汉字

师：同学们，你们知道吗？我们认识的许多汉字也可以看作是轴对称图形，现在老师给出汉字的一半，你能猜出是哪个字吗？

显示“中、王、工、田、非”的一半，让学生根据轴对称图形的特征猜一猜，媒体显示验证学生的猜测。

师：课后我们还可以找一找哪些黑体的汉字也可以看成轴对称图形。

 [这里的练习设计关注了学生对所学知识的巩固，同时还让学生到生活中加以运用与研究，来找出生活中的轴对称图形，真正体现了叶老“学是为了用”的教学理念，也让学生进一步体会“数学源于于生活”的真谛。学生也从系列的操作练习中，对轴对称图形的识别、判断能力得到了提高，还让学生“用纸剪”“在钉子板上拉”“在方格子上画”，使得学生发挥各自的创造才能，用不同的方式，从不同的角度体会轴对称图形的特征。]

三、实践制作，深化认识

1、师：看，这两个图形分别是轴对称图形的一半，你能画出它们的另一半吗？

想想做做3 学生在方格纸上画，用实物投影展示。

2、在方格纸上出示没有对称轴的图形，让学生添画。

师：这也是轴对称图形的一部分，你能把其他部分添画出来吗？

（学生创作形状各异的轴对称图形，教师用媒体一一展示。）

四、多向拓展，升华认识

师：轴对称这种特征在生活中应用的非常广泛。请看——（课件播放：你知道吗？）

师：请大家想象一下，蝴蝶的翅膀如果不对称会怎么样？

播放结束后：对称不但让人感到一种和谐美，有时也是非常有用的。

1、  国旗是国家的象征，你能找出哪些是轴对称图形吗？（学生独立判断，指名交流）

2、  很多的交通标志也是轴对称图形，你能从这些交通标志中，找出哪些是轴对称图形吗？

3、  了解生活中的对称

 学生观看课件

 谈话：这些生活中的对称现象大家感觉美吗？希望同学们运用今天所学的知识，在生活中发现美，创造美。

  [设计意图：利用多媒体课件图、文、声、像并茂的特点，向学生展示了生活中的对称现象。美妙的图形深深地吸引了学生，学生的思绪因插上想象的翅膀而飞扬，真切地感受感受生活的美妙与神奇，激发学生发现美、创造美的积极情感。]

板书设计：

轴对称图形

对折      完全重合        轴对称图形

折痕——对称轴

（学生作品展示）
 

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