认识几分之一教学反思13

概要： 本节课的教学，精心设计了学生的学习环节，充分利用了学具和多种教学手段，调动了学生多种感官参与学习。整节课以学生动手操作、自主探究为主线，教学环节紧密，层次分明，层层递进。教学时，从学生的已有知识水平与生活经验出发，让学生初步体会把单位“1”平均分成若干份，得到了其中一份或几份在生活中的广泛运用。在教学中充分的信任学生，相信学生有主动学好数学的愿望和潜能，课堂气氛民主、活泼、开放。在寻找一半的表示方法时，让学生迫切的感到已有的知识不能解决新的问题，为引入分数奠定了很好的基础。然后通过操作折纸涂色等活动，学生对分数有了初步的认识，也能用几分之一表示简单的分数。同时，在折纸活动中，体现了知识呈现的多元化，在统一中开放，培养学生的分析能力和动手操作能力。

    本节课的教学，精心设计了学生的学习环节，充分利用了学具和多种教学手段，调动了学生多种感官参与学习。整节课以学生动手操作、自主探究为主线，教学环节紧密，层次分明，层层递进。教学时，从学生的已有知识水平与生活经验出发，让学生初步体会把单位“1”平均分成若干份，得到了其中一份或几份在生活中的广泛运用。在教学中充分的信任学生，相信学生有主动学好数学的愿望和潜能，课堂气氛民主、活泼、开放。在寻找一半的表示方法时，让学生迫切的感到已有的知识不能解决新的问题，为引入分数奠定了很好的基础。然后通过操作折纸涂色等活动，学生对分数有了初步的认识，也能用几分之一表示简单的分数。同时，在折纸活动中，体现了知识呈现的多元化，在统一中开放，培养学生的分析能力和动手操作能力。