辽宁师范大学出版社快乐英语第三册,第三单元,第13课第一课时教学设计

概要： ③Play the guessing games to consolidate the words (设计意图:运用直观图片可吸引学生的注意力,巧妙导入新单词。猜词游戏不仅能考察学生是否熟记新单词,而且能增强学生主动参与意识,使学生处于兴奋状态,活跃课堂气氛) ④Play games:“拍单词游戏”“单词强答游戏” (设计意图:针对小学生好玩好动、争强好胜的特点,我设计了“拍单词游戏”和“单词强答游戏”,不仅可以训练学生的快速反应能力,还可以激发学生的学习兴趣,使其在游戏中轻松快乐的学会知识。 2、Teach the sentences ①教师在黑板出示卡片Xiulong Park让学生学说,然后假设自己是外地人,到盖州旅游,向一学生提问:Excuse me, Where is Xiulong Park? 事先预习的学生回答:It is over there ,Let me help you.接着老师说:thank you.生说: Y

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    ③Play the guessing games to consolidate the words
    (设计意图:运用直观图片可吸引学生的注意力,巧妙导入新单词。猜词游戏不仅能考察学生是否熟记新单词,而且能增强学生主动参与意识,使学生处于兴奋状态,活跃课堂气氛)
    ④Play games:“拍单词游戏”“单词强答游戏”
    (设计意图:针对小学生好玩好动、争强好胜的特点,我设计了“拍单词游戏”和“单词强答游戏”,不仅可以训练学生的快速反应能力,还可以激发学生的学习兴趣,使其在游戏中轻松快乐的学会知识。
    2、Teach the sentences
    ①教师在黑板出示卡片Xiulong Park让学生学说,然后假设自己是外地人,到盖州旅游,向一学生提问:Excuse me, Where is Xiulong Park? 事先预习的学生回答:It is over there ,Let me help you.接着老师说:thank you.生说: You are welcome.
    最后让学生把Xiulong改为Xinghai以及Laodong等导入本课内容,同时练习Where is Dad/ Mom?并告诉全班学生向助人为乐的同学学习.
    3、Read after the teacher and the teacher helps students correct the pronunciations.
    (设计意图:Xiulong Park是学生非常熟悉的地方,用它呈现新知可吸引学生的注意力,激发他们的学习积极性,然后引导学生自然导入,同时培养他们自主地进行创新学习,也引导学生在情境中体会运用语言)
    4、引导学生同桌之间运用句型Where is...?及回答。
    (设计意图:小组学习不仅能增强学生的合作意识,而且在合作中相互了解,增进感情)
    5、小组竞赛说句子,比一比谁说的多而且准确
    (设计意图:竞赛说句子不仅能锻炼学生思维能力,反应速度,而且能在强烈的集体荣誉感驱使下掌握知识)
    6、Learn the dialogue
    ①Ask students to open the books, listen to the tape.
    ②Students read the dialogue after the tape.
    ③Students read the dialogue after me.
    ④Act the dialogue.
    ⑤Translation and recite this dialogue.
    Step4、Summary
    1、Let students summarize the words and sentences.(教师综合陈述)
    2、Students read the new words and sentences together .
    3、和学生一起总结课堂表现,表扬表现好的个人或小组。
    (设计意图:让学生总结抓住了学生“敢于开口说英语”的心理,不仅可以帮助他们回忆整个学习过程,还能使其了解自己是否掌握了本课重点,突出了主动学习的重要性;教师作综合陈述,犹如给学生一颗定心丸,给学生增添了信心。
    Step5、Homework
    1、Listen to the tape ,read the dialogue.
    2、Translation and recite the dialogue.
    3、Write down the words and sentences for ten times.
    4、Ask your father or mother: Where’s┉?
    (设计意图:1、适量的作业可以巩固所学知识。2把学到的知识向家人展示,让学生体会获得知识的成就感,从而达到学以致用的目的。)
    十二、教学反思:
    本节课我采用了多种教学方法,利用游戏教学等方式激发了学生的学习兴趣。本节课课堂气氛活跃,学生发言积极,但在做个别游戏时,纪律有些松散。在以后的教学中,应注意这一点。本节所学内容,多数学生都能掌握,但仍有部分学生句型掌握不熟练。在今后的教学中,要发扬优点,改正不足,争取让每个学生都学有所得。
    十三、教学点评
    自评:我认为,英语教学的目的主要是培养学生掌握并运用英语的能力,英语教学应该为学生创设他们喜闻乐见的合适的情境,给予他们充分的时间和空间,让他们成为学习的主人。作为一名英语教师,首先应该激发学生学习英语的兴趣和积极性,增强学生的记忆效率,以达到最终的教学目的。如果一味地采用传统的英语教学方法讲授语言规则,让学生脱离语言环境去做大量机械、枯燥乏味的知识训练,学生学习兴趣当然不高。因而,在本堂课中,我让学生在情景中练习对话,不仅增强了他们的学习的兴趣,还锻炼了口语表达能力。采用游戏的方式可以激发学生的学习兴趣,但要注意游戏时纪律的调控。
    课例评析:
本课例能运用先进教学理论来进行教学,收到了良好的效果。该课运用了许多有趣的图片和游戏对词汇进行教学,且课堂环节紧凑。本课的游戏针对性强,易于操作,学生能积极主动的参入。在游戏中学生表现出极大的求知欲和渴望交流的愿望,从而训练了学生的英语思维能力,活跃了课堂气氛。对句型的学习主要以操练为主,令学生在轻松愉快的环境中学习,在操练中掌握所学句型并能作简单的交流。从课堂效果来看,学生兴趣高涨,积极主动参入教学活动,气氛非常活跃。若本节课的导入部分能更详细、更充分、更顺畅些,其教学效果会更好。

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