概要：一、教材分析 本课的教学内容为快乐英语第三册,第三单元,第13课(辽宁师范大学出版社)。 本单元会话教学部分主要目的是让学生学会用句型Where is...?Where are...?对物体和人物的方位进行询问,同时要求学生用方位词回答,教学中教师一定要培养学生的学、用能力,如:在讲授Where is Xinghai Park?这一句型时要引导学生用Laodong Park等自主的进行创新学习。此外,教师还要引导学生用此句型询问某人在哪里?如:Where is Dad∕Billy?也可直接用Here或There简单回答,并对学生进行思想品德教育。 二、学情分析 四年级学生经过一年的英语学习,有了一定的听说能力和阅读能力,教学起来比较容易。本班男、女生人数相仿,对英语的学习兴趣浓厚,好奇心和上进心都比较强。大多数学生都能较轻松的完成学习任务。少数学生基础稍差,教学时应给予关注。 三、设计理念 《英语新课程标准》明确提出了,“将学生的发展作为英语课程的出发点和归宿”,制定了“知识与技能,过程与方法,
辽宁师范大学出版社快乐英语第三册,第三单元,第13课第一课时教学设计,标签：二年级英语教学设计模板,http://www.88haoxue.com一、教材分析
本课的教学内容为快乐英语第三册,第三单元,第13课(辽宁师范大学出版社)。
本单元会话教学部分主要目的是让学生学会用句型Where is...?Where are...?对物体和人物的方位进行询问,同时要求学生用方位词回答,教学中教师一定要培养学生的学、用能力,如:在讲授Where is Xinghai Park?这一句型时要引导学生用Laodong Park等自主的进行创新学习。此外,教师还要引导学生用此句型询问某人在哪里?如:Where is Dad∕Billy?也可直接用Here或There简单回答,并对学生进行思想品德教育。
二、学情分析
四年级学生经过一年的英语学习,有了一定的听说能力和阅读能力,教学起来比较容易。本班男、女生人数相仿,对英语的学习兴趣浓厚,好奇心和上进心都比较强。大多数学生都能较轻松的完成学习任务。少数学生基础稍差,教学时应给予关注。
三、设计理念
《英语新课程标准》明确提出了,“将学生的发展作为英语课程的出发点和归宿”,制定了“知识与技能,过程与方法,情感与价值观三位一体”的课程功能,旨在帮助学生掌握学习英语的方法,培养他们终身学习的能力,这充分体现了“以人为本”的教育理念。英语教学应创设一种互动的,开放创新的教学关系。教师不仅仅是传授语言知识,而是学生语言技能的培养者,个性发展的辅助者,学习的指导者。师生共享信息,彼此交流感受与观念,实现教学相长,共同发展。在教学中教师要关注学生的情感态度,要激发学生学习英语的兴趣及探究精神,要帮助学生形成有效的学习方式,关注学生的个体差异,帮助学生构建积极向上的健康的文化意识。
四、教学目标:
1、知识目标:
①学会用Where is...?来询问地点,用Over there来回答。
②听懂、会说、认读单词car、question、quilt、rabbit、recorder。
2、能力目标:
能在实际情景中运用句型Where is...?及其回答形式。
3、情感目标:
培养学生学习英语的兴趣。使学生从小养成助人为乐的好品质。
4.学习策略:
(1)积极预习,思考问题,记好笔记,在学习中大胆联想,学会运用知识。
(2)大胆与同学用英语交流,积极思考问题,掌握重点难点,学会运用速读,细读技巧阅读会话部分的内容。
(3)学会正确运用词汇描述事物。
五、教学重点:
运用Where is...?来询问┉在哪儿,并用Over there来回答。
六、教学难点:
单词question、quilt的发音及书写。
七、教学关键:
对单词的发音及书写进行示范,并给予指导。
八、教具准备:
录音机、磁带、图片和单词卡片。
九、教学用时:
本课时教学用时40分钟。
十、教学方式
1、采用个人阅读,小组讨论,回答问题寻找难点,讨论解决,教师补充讲解的方法。学生在这教学过程中始终处于主体地位,是学习的参与者,通过感知,体验,实践,参与与合作实现任务目标;教师是协助者,调控者。
2、教师在教学过程中注意观察学生的表现,是否积极学习,积极参加小组讨论,积极举手发言,参与语言活动。对于积极的学生给以表扬与鼓励,对于性格内向的学生也要为他们创造练习的机会,鼓励他们大胆参与语言实践。
3、采用情景教学法、肢体语言教学法、找学生当小老师、游戏等方式激发学生的学习兴趣。
十一、教学步骤:
Step 1 、Warming- up
1、Greetings:(问候)
T: Good moring , boys and girls!
Ss: Good moring, Miss Guo!
T:Nice to see you again.
Ss: Nice to see you,too.
T: How are you today?
Ss: Fine, thank you. And you?
T: I’m fine, too.Are you ready for English class?
Ss:Yes,ready.
T:Great!Let’s sing a song,ok?
Ss:Ok.
2、Sing a song
(设计意图:与学生自由对话可拉近师生距离,唱英文歌可创设英语教学氛围)
Step2、Revision
①复习单词:出示学过的图片问学生What is this?学生答对了师说Yes.
然后问学生:刚才老师的问题你们能重复一下吗?让学生当小老师来问答。
(设计意图:问答形式复习单词,能活跃课堂气氛。找学生当小老师可以调动学生的积极性。)
②复习句子:教师出示学过的单词图片说:rice and noodles,Ilike rice,Do you like rice?让学生回答Yes,Ido. No,Idon’t. Ilike...再出示apple and banana, What do you like?Ilike...接着教师在黑板上画一个钟问:What is this?Ss:It is a clock.T:What is the time?∕What time is it?Ss:It is....再问学生;老师刚才的问题是什么?谁能重复?然后生生问答。
(设计意图:自由会话复习句子有利于培养口语表达能力,而且为新知识打下基础)
Step3、New lesson
1、Teach the words
①T:There are many pictures here,Are they nice? Ss: Yes.
T:Look,It is a car(升降调范读单词两到三次,学生跟读,师纠音,然后分层次操练)
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