牛津版At a snack bar教学设计

概要： 利用Chant 、大小声的形式进行练读 Biscuits, biscuits, I’d like some biscuits. B 同法教sweets (设计评析:通过Touch and guess猜谜游戏,既复习了Unit4的句型What are these?They're….同时调动了学生的极大的兴趣及求知欲,从而对于单词biscuits、sweets有了深刻的印象。) 4 利用Touch and guess,让学生在游戏的轻松氛围中训练巩固单词。 5教句型Anything else? A T:(装扮成售货员)I'm a shopkeeper。What would you like ? S1:I'd like…… T:How about you? S2:I'd like…… T:Anything else? S2:(引导回答)……,please 出示

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    利用Chant 、大小声的形式进行练读 Biscuits, biscuits, I’d like some biscuits.
    B 同法教sweets
    (设计评析:通过Touch and guess猜谜游戏,既复习了Unit4的句型What are these?They're….同时调动了学生的极大的兴趣及求知欲,从而对于单词biscuits、sweets有了深刻的印象。)
    4 利用Touch and guess,让学生在游戏的轻松氛围中训练巩固单词。
    5教句型Anything else?
    A T:(装扮成售货员)I'm a shopkeeper。What would you like ?
    S1:I'd like……
    T:How about you?
    S2:I'd like……
    T:Anything else?
    S2:(引导回答)……,please
    出示Anything else?并朗读
    B 让一学生扮演shopkeeper,其他学生扮演顾客
    S1:What would you like?
    S2:I'd like……
    S1:How about you?
    S3:I'd like……
    S1:Anything else?
    S4:……,please。
    S1:Here you are.
    C Work in four。Then act out.
    (设计评析:利用实物和道具创设购物情境,让学生在情境中运用语言知识进行交际。同时在教学中从词到句,从听到说、读,层层递进,通过各种感官的刺激,让学生熟悉了句型的场所运用,培养他们听、说、读的能力。)
    Step3 Say a rhyme
    1 、Show the rhyme: Play the tape for the students.
    2、 Read the rhyme :"What would you like ?。。。"
    3、 Change the rhyme and check
    What would you like?
    I'd like some hamburgers。
    What would you like?
    I'd like some chocolate。
    Sure,they're very nice。
    4、让学生利用自己喜欢的食物来自行改编。看谁改编的最好,朗读的最棒。(进行表扬和鼓励)
    (设计评析:通过利用Say a rhymr,让学生在听熟、读熟的基础上,用自己喜欢的东西来改编,这样就培养他们的创新能力,使他们每人都有自己的rhyme.)
    Step 4 Do a survey
    Do a survey with your partners ,you can use:
    What would you like ? How about you?
    I’d like … Anything else ?
    Name
    pies
    Hamburgers
    Noodles
    Biscuits
    Chocolate
    coffee
    juice
    Liu Tao
    David
    (设计评析:通过做调查,让学生来挑选自己所喜欢的食物,这就使课堂更加活跃起来,贴近于学生的日常生活)
    Homework:
    1.还有哪些食物单词我们还没说到,大家去查一查,下节课我们来交流。
    2 .Make dialogues with your classmates.
    教学反思:
    《英语课程标准》明确规定,要重视从学生的日常生活出发,培养学生实际运用语言的能力。因此,我设计了用实物和CAI课件等直观的方式来呈现知识,让学生在轻松愉快的环境下,很快学会知识。让学生通过摸摸猜猜的游戏来复习巩固单词,既避免了单调和乏味,又保持了学生的兴趣。最后设计了一个调查,让学生将语言知识运用的实际生活中去,在做事的过程中运用语言。即为用而学,在用中学,学中用,学了就用。
    创新是教育的灵魂。为了培养学生的创新能力,让他们将课文中的rhyme进行改编,让他们拥有自己的rhyme,这就给了学生主动探究和运用语言的机会,促进了学生创新能力的发展。
    兴趣是最好的老师。在这节课的最后,我给学生布置了这样的作业:还有哪些你喜欢的食物单词没说到,大家查一查,下一节课我们来交流。课后,许多学生找到了新单词,有的通过查字典,有的通过上网查,有的问了父母……
    总之,这节课我始终以新课程的理念为指导,让学生轻松愉快地学习,真正地成为学习的主人。
 

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