概要：一、教学重点: 句型:What are you doing? I’m ….的书写。 二、教学难点: “This is ….” 作为电话用语的意义理解;“Do you want to go to the Children’s Center?”的理解和朗读。 “oo, ou, tr, tw” 组合的发音规律。 三、课前准备: 教师准备教材配套磁带。 教师准备语音部分的课件。 教师准备一面红旗。 教师准备一幅画,画的内容为:图片的背景为活动中心的大门和房屋轮廓图,并写有Children’s Center的字样。中心内容为孩子们在儿童活动中心活动的情景,其中有的孩子在唱歌,有的孩子在跳舞,有的在打电子游戏,有的在打乒乓球,有的在画画,有的在弹钢琴。 四、教学过程: 1、Warm up (热身) 活动一:口语练习 教学参考时间:1—2分钟 教师鼓励
What are you doing第3课时教案,标签：五年级英语教学设计模板,http://www.88haoxue.com一、教学重点:
句型:What are you doing? I’m ….的书写。
二、教学难点:
“This is ….” 作为电话用语的意义理解;“Do you want to go to the Children’s Center?”的理解和朗读。
“oo, ou, tr, tw” 组合的发音规律。
三、课前准备:
教师准备教材配套磁带。
教师准备语音部分的课件。
教师准备一面红旗。
教师准备一幅画,画的内容为:图片的背景为活动中心的大门和房屋轮廓图,并写有Children’s Center的字样。中心内容为孩子们在儿童活动中心活动的情景,其中有的孩子在唱歌,有的孩子在跳舞,有的在打电子游戏,有的在打乒乓球,有的在画画,有的在弹钢琴。
四、教学过程:
1、Warm up (热身)
活动一:口语练习
教学参考时间:1—2分钟
教师鼓励学生将所学内容编成对话,进行表演。参考内容如下:
---- Hi, A. What are you doing here?
---- I’m reading a book.
---- What are you reading?
---- A story book.
---- Do you like it?
---- Yes. It’s very interesting.
---- B, and what are you doing?
---- I’m walking.
(注:A, B代表人名。另外,学生还可以自己准备一幅图,来形容。)
活动二:说说唱唱
教学参考时间:1—2分钟
教师播放本单元Main scene Let’s chant部分的录音,师生共同说唱。
教师播放本单元C Let’s sing部分的歌曲录音,师生共同演唱。
2、Review (复习)
活动三:单词接力
教学参考时间:1—2分钟
做单词接力游戏:教师说单词reading,之后,随意找学生,每个学生每次说一个字母。第一个学生说r,第二个学生说e,第三个学生说a,依次完成单词的拼写。用此方法复习一、二课时的动词和动词短语。
活动四: 知识回顾
教学参考时间:3—4 分钟
词语复习:教师出示单词卡片,学生认读动词短语。
教师让学生打开书第47页,学生齐读Let’s talk部分的语句。
两人一组分角色朗读对话。
教师找学生扮演对话中的人物,注意提示其他同学要认真倾听。此活动可请5—6组同学表演。
3、Presentation (呈现新知)
活动五:师生交流
教学参考时间:7—8 分钟
教师根据学生朗读Let’s talk 部分的内容提问:What is Chen Jie doing? 学生回答:Drawing pictures. 教师引导学生说:She is drawing pictures. 教师接着询问:What is Amy doing? 学生回答:She is reading a book. 教师用此问答,引导学生表述他人在做什么的语句。
教师出示准备好的一幅画,并询问:What is she/he doing? 学生看图回答:He/She ’s singing/ dancing/ playing ping-pong/ drawing pictures/ playing the piano.
画的内容为:图片的背景为活动中心的大门和房屋轮廓图,并写有Children’s Center的字样。中心内容为孩子们在儿童活动中心活动的情景,其中有的孩子在唱歌,有的孩子在跳舞,有的在打电子游戏,有的在打乒乓球,有的在画画,有的在弹钢琴。
4—5人一组,让学生分小组,用 “What is she/he doing? He/She ’s….” 表述图上的内容。
鼓励学生向老师、向伙伴提问。提问内容可以是“询问某人在干什么”,更可以提问其它学过的句型,如:“ Who is the girl/boy? How many people are there in the picture? What is this/that? What are these/those? Where are they? … ”
教师指着图片的背景部分问:Do you know where it is? Where are the children? 自然引出“Children’s Center”,教师带读“Children’s Center”。
教师接着询问学生:Do you want to go to the Children’s Center? 本句较长,教师分段带读,突破难点:
the Children’s Center
go to the Children’s Center
want to go to the Children’s Center
Do you want to go to the Children’s Center?
活动六:读读写写
教学参考时间:4—5 分钟
教师说:Now, Zhang Peng calls John.(教师此时做打电话的动作) What are they talking about? Listen.
教师播放Read and write 的录音,要求学生认真听。
听过之后,教师问:What is John doing? What is Zhang Peng doing? 学生回答:John’s doing the dishes. Zhang Peng is talking.
再次播放,学生跟读。
教师向学生出示本部分的挂图,对This is Zhang Peng 的用法作必要解释。告诉学生打电话时若想告诉对方自己是谁,不能说:I am…. 而应该说:This is / It’s …. 教师对其它重难点句子的阅读也要做必要解释,如:I am talking to you. Do you want to go to the Children’s Center?
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